信息技术为语文教学提供了更生动的天地，在信息技术迅猛发展的今天，语文教师要与时俱进，改变教学手段，恰当地运用信息技术，促进语文教学，让语文教学更加有趣、生动。那么小学语文学科如何运用信息技术，一起来了解下吧:
一、巧妙运用信息技术，恰如其分地使用多媒体，能激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛
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爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”只有激发学生的学习兴趣，学生们才能乐于接受，正所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。在语文教学过程中，运用配乐朗诵、照片、背景资料、影片、录像等，能创设与教材密切相关的情和景，通过声像并茂、动静结合、情景交融的感官刺激，激发学生的学习兴趣和求知欲，调动学生自主学习的积极性。
(一)画面渲染，创设情景，激发兴趣
语文教材中有许多文质兼美的文章，他们或展示河流山川的雄壮美，或展示花草树木的秀丽美，或展示名胜古迹的神奇美，或展示灿烂文化的含蓄美。这些文章熏陶了学生的情操，培养了学生的审美情趣。那么如何把课文内容立体地呈现于学生的眼前呢，信息技术可助一臂之力。我们通过图片渲染，创设课文之情景，激发学生的学习兴趣。
(二)音乐渲染，营造氛围，激发兴趣
小学语文S版教材中的诗歌具有“诗中有画，画中有诗”的效果，将精炼的语言与物象联系起来，将诗中的意象化为作用于视觉的一幅幅图画，那么会收到事半功倍的效果。音乐渲染，尤其在古诗中得到完美的运用。“此中有真意，欲辨已忘言。”古诗中的意境，有时只可意会而无法言传，这给教学中的信息发射与反馈形成了一种屏障。但是，在课堂上适当采用音乐，既能给学生带来美感，又能为再现意境创设氛围，为情感交流架设起一座桥梁。
诗歌和音乐从来就有不解之缘，它们就像两朵姐妹花，相伴而生。如李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，这是一首送别诗，诗人与故人的离情别绪，完全融于水天一色的江南美景之中。在教学中选用与本诗的诗意相协调的古筝乐曲《送别》，那舒缓、悠扬的旋律拨动了学生的心弦，唤起了学生丰富的想象:在长江之滨，黄鹤楼下，一代诗仙李白与老友握手话别后，目送帆船的影子消失在天水之间，可诗人仍伫立江边，不肯离去，让学生真正感受到祖国诗词的优美。
声情并茂的古诗朗诵配以格调一致的乐曲加以渲染，则能很好地再现意境，且能相得益彰，相映成趣。如《枫桥夜泊》配以萨克斯演奏的曲子，让学生深深体会到诗人忧愁苦闷的情怀，真正走进诗人的内心深处，感受诗人名落孙山后的悲伤心情，起到了此处无声胜有声的效果。
二、巧妙运用信息技术，合理运用多媒体，可以开启学生的心智，扩大课堂的容量
爱因斯坦曾经说过:“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步并且是知识进化的源泉。”在语文课教学中，教师适当地运用多媒体，去激发学生的灵感，启发学生的想象力，开启学生的心智，达到理解知识的目的。
(一)在学生不容易理解的地方运用多媒体
如教《虎门销烟》一课时，考虑到学生对课文的鸦片、林则徐、当时国家的时代背景等知识离学生比较久远，学生比较难把握主题，于是采用多媒体课件播放林则徐销烟的场面，展示鸦片的文字介绍和实物。用可感的图像与富于感染力的语言去调动学生的思维，启发学生的想象力。在教师交代此文的写作背景后，学生很容易理解虎门销烟的伟大意义。
(二)有效利用课堂时间运用多媒体
如何有效地利用好课堂的每一分钟，是每个教师在备课及上课时都会考虑的问题。而运用多媒体可以在有限的时间里增加知识量，扩大课堂的容量。如文言文字词教学中，教师做课件时，把需要解释的词做好批注，上课时快捷、方便、清楚地呈现出来，既节省时间，又可反复使用。如教学《两小儿辩日》这篇文言文的时候，学生刚接触这类文章，不容易理解，我就先把课文转换成现代文，通过多媒体展示给学生阅读，在学生熟悉了解之后，再用多媒体出示文言文，让学生对比学习，提高了上课的有效性。
(三)拓展延伸课文资料时运用多媒体
每个孩子都有着令人惊讶的创造力。教师通过教育使学生能够创造性地学习、创造性地活动，这是教育获得成功的重要标志之一。而丰富的多媒体资源在活跃学生思维，激发学生创造性潜力的发挥上起着举足轻重的作用。多媒体课件可以补充一些辅助性的教学内容，增加课堂容量。如教《窃读记》一文时，可以全文投影林海音的《窃读记》原文，截取《城南旧事》电影片段让学生赏析，收集林海音的生平资料，让学生阅读，从而体会文章所要表达的意思，这样，学生在学习起来，就会更加投入，更能走进作者的内心深处。
三、巧妙运用信息技术，配合使用多媒体，陶冶学生情操
古诗在我国传统文化中是一朵绮丽的奇葩，有的寓意深邃，有的富于哲理，有的寄情山水……指导学生学习这些诗篇，可以帮助他们拓宽视野、丰富语言、陶冶情操，从而发展他们的思维，提高他们的审美能力。但由于古诗语言的高度凝炼性，诗的形象美就往往是浑然天成的总体概念，刻画不细，为读者留下很多的“艺术空白”，古诗中的情境，如果只依靠教师语言的描述，学生是很难理解的。只有通过图画再现出来，才变得具体可见。
2小学语文教学中信息技术运用
一、利用网络创设情境，激起兴趣
多媒体网络课件具有很强的直观性，它可以通过声音、图像等因素直接对学生进行感观上的刺激。我们应该充分利用孩子对图、文、声、乐、像感觉灵敏、兴趣浓厚的特点，保护他们的好奇心，激发他们的求知欲，达到创新教育的目的。在语文教学中，教学内容经常涉及到许多课外知识，如自然现象、时代背景材料等等，如果能结合教学实际，在课前大量收集有关课文的图、文、声、乐、像材料输入计算机中，供学生观看、欣赏、学习之用，取得的效果是其他教学手段所无法比的。上课前，以图文音乐导入教学，可点出课文的标题、重要语句和板书等文字;在朗读时，可点出配合课文的背景音乐，课堂教学既井然有秩序，又为学生创设了生动的学习环境、更好地激发学生的学习兴趣，还能为帮助社会经历尚浅的小学生增加表象积累提供有力的支持。
二、用网络展现过程，理解重点
多媒体网络课件在再现形象方面具有不可替代的优势，能够化抽象为形象，化静态为动态，化复杂为简单，大大缩短学生对学习内容的感知距离。
网络中的原理性媒体呈现事物发生、发展的过程或机制，是训练学生逻辑思维的有效手段。如在《找尾巴》一文中如果靠讲解来理解“甩”、“摇”、“摆”，非常抽象，对于一年级的小学生，难度特别大。为了解决这一重点，我从三辰影库上剪取了小鱼、老牛、燕子的不同动作，并设置为循环放映，然后又利用authware制作出小鱼在水里游和小鱼失去尾巴在水里扑通却原地不动的情景，又制出老牛有尾巴和没尾巴赶蝇子的情景、燕子有尾巴和没尾巴摇摆不定的情景，同时借助网上的课件，终于制作出自己的生动逼真的课件。
上课时，随着鼠标的点击，出现了清凌凌的小河，一条小鲤鱼摇着尾巴在水里面游来游去……小燕子像喝醉了似的，在空中摇摇摆摆，从东边突然撞到西边。学生全都睁大眼睛，全神贯注地看着屏幕，全都被这充满动感，生动形象的画面吸引住了。在这种情景氛围下，根本无需教师讲解，学生们都明白了鱼、牛、燕子没有尾巴会是什么样子。
这样，学生就可以通过网络教学化难为易，理解了课文的重点了。
三、用网络化解难点，解决问题
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多年来，由于课堂学习情景创设局限，手段使用的单一，学生受知识和生活经验以及学习情感的制约，作文教学进程显得艰难，小学生普遍“怕”作文，“厌”作文，作文成为师生的包袱，作文教学质量始终徘徊不前，严重影响小学生语文听、说能力的整体发展。如何解决语文教学中这个难点呢?我运用多媒体计算机网络技术，尝试了一些新的教学模式，改变了学生怕作文的这个难点，激发学生爱作文、学作文的情感，提高作文教学质量。
如在教学生写作文时，我充分利用多媒体计算机所提供的声音、图片、影像、文本资料库，以及画板工具、交互功能等，丰富学生的生活经验，扩展学生的知识视野，借鉴优秀的作文范例在作文课上，学生边看、边听、边查、边议、边写、边评、边改，指导、动笔、讲评、修改、定稿全部在课堂教学中完成，大大提高了教学效率，增加了作文训练的密度，也减轻了学生的课外负担，省出更多的时间让其发展自己的兴趣。多媒体拓宽了小学生的知识和经验视野，生动形象的课堂情景激发了小学生的作文兴趣，而具有意义建构性质的个别化、协作式学习，提高了小学生的作文能力，使小学生在作文学习活动中具有更高的积极性和更强的主动性。从而解决了语文教学中的一个大难点。
四、用网络增长知识，开拓视野
在信息技术高速发展的今天，多媒体课件已经可以与互联网相链接，使得我们的学习资源更加丰富、充实。这也把与教学相关的大量课外知识引入语文课堂。我常常在课件的资料库中提供一些相关的网站，让学生在学习书本知识之余，拓宽知识面，扩阔视野。
3小学语文中如何有效运用信息技术
一、 利用信息技术创设教学情境
《大海的歌》是(语文S版)三年级上册的一篇儿童诗。这首诗以儿童的语言、夸张想象的写法、琅琅上口的韵律，带孩子们来到了广阔无边的大海一幅幅变幻的美景。我校地处城乡结合部，很少有孩子看见过大海，对于课文内容很难引起共鸣。教学伊始，我运用多媒体课件展示大海美丽的动态画面，并伴随《大海，故乡》优美乐曲，浪花的拍打声，柔柔的风声，使学生有身临其境之感，拉近了学生与文本的距离。我精心设计了这样一段导语:"无边无际的大海时而温柔宁静，时而奔腾热烈，让人向往却又心生畏惧，是谁给它带来这神奇、美丽的变化呢?让我们一起沐浴着海上的风，走近大海，感受大海的魅力吧!"相机板书课题，多媒体辅助的导入，激活了学生的思维，激发学生的学习兴趣，达到了"课伊始，趣亦生"的境界，为后面各环节的教学做好了情感铺垫。
二、巧用信息技术，激发学生的兴趣
信息技术可以直观形象地再现事物形象，使声音、图象和文字融为一体，能激发学生学习的兴趣。譬如，《种瓜得豆》是(语文S版)六年级下册的一篇课文，这是一篇小的科普说明文，如果只是局限于对课文文字的理解和说明方法的学习，学生会觉得枯燥无味，就很难实现教材选编的目的，激发学生对科学浓厚的兴趣。上课我利用多媒体课件，向学生展示了转基因的植物、动物的图像，以及转基因培育植物、动物的过程。信息技术以它独特的"魅力"将学生吸引住，激发了学生的学习兴趣，调动了他们的学习热情，学生轻松快乐地投入到了学习过程之中。
三、感知课文，文中悟情
作者的情感通过文字转化成作品，语文教学，就是要通过"语"把"文"表达的情释放出来，从而使学生受到启迪和熏陶。在语文教学中，对一些远离学生生活的、内容有深度的文本，学生很难深入去理解和感悟，光靠教师的解释是不够的，枯燥的讲解会使学生感到厌烦。而信息技术的运用是最佳的媒介。比如《开国大典》这篇课文，意在让学生体会新中国诞生，全国人民无比激动、无比自豪，以及对毛主席爱戴、拥护的思想感情。学习这篇课文时，我引导学生结合课文内容，体会重点语句所表达的思想感情是教学的难点。由于学生对新中国诞生的历史背景知识了解甚少，我充分利用影像资料，辅助学生理解课文。
在学习"这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全国人民的心一齐欢跃起来。"这一段，指导学生先从文字表面理解全中国人民无比激动，无比自豪，无比高兴的情感;接着让学生观看《开国大典》的影像资料，辅助理解，学生完全沉浸在课文描写的情境中，学生充分体会到新中国成立，全国人民激动喜悦的心情，想到今天的和平和幸福生活来之不易，懂得珍惜今天美好的生活，从而使文本拓展延伸。
四、运用信息技术，可减轻学生在课文难点处理解的坡度，对突出重点有益处
在学习《黄河大合唱》这篇课文时，对于光未然途径黄河，被黄河的气势所震撼，创作出《黄河大合唱》激励中华儿女分期抗日，是教学的重点和难点，如果学生只限于对课文表面意思的理解，很难形成情感的共鸣。教学时，我利用多媒体课件:伴着《黄河大河唱》的乐曲，大屏幕上黄河由远及近出现在大家眼前，数里之阔的黄河奔涌到壶口时，猛然直跌百尺之宽的峡谷，发出震耳欲聋的声响，黄色的浊流如腾飞的巨龙，激起的四溅的水花，学生直观地感受到黄河以及《黄河大合唱》的震撼力，充分理解了光未然创作的激情和黄河蕴含的巨大力量。巧妙地运用课件，不仅吸引了学生，调动他们学习兴趣，而且形象直观地感受，使学生从内心情不自禁地发出感叹，自然融入文本，无须老师多讲。
五、巧用信息技术培养学生的想象力和创新思维
爱因斯坦说过"想象力比知识更重要。"形象思维与能成为自然科学家有密切的关系，小学阶段是学生想象力和形象思维发展的重要时期。因此，小学语文教学要注重培养学生的想象力。《编写科幻故事》是小学语文S版六年级下册语文百花园一的习作。意在激发学生的想象力，培养学生的创新思维。科学幻想故事，"想"是前提。所以课上，我引导学生在"想"上下了功夫，但如何打开学生想象的大门，放飞学生的想象力，是教学的关键，课上我运用多媒体展示了几幅画面:.晴朗的夜空中闪闪发亮的星星;神秘的海底世界，奇形怪状的鱼来回穿梭;月球、地球、太阳的运行......通过直观、形象的画面，激发了学生的想象力，刺激他们对未来世界的遐想，学生在已了解的科学知识基础上，再结合现实中的奇思妙，进行大胆的想象，想象力和创新思维得到了发展。
4如何在小学语文教学中运用信息技术
一、现代信息技术是激发学生学习兴趣的有力武器
传统课堂教学已经远远落后于时代的发展，它的落后在某一方面表现为课堂氛围死气沉沉、学生无法进入良好的学习状态。采取信息技术教学手段，如多媒体教学，可以利用计算机和网络将几乎所有的教学内容直观地呈现出来，不仅信息量大，而且补充了课本静态呈现理论知识的局限，利用形、声不仅达到了完美呈现理论知识的目的，还有效激发了学生的学习兴趣，对书本知识有一个完整、系统的掌握。
多媒体教学方式的应用改变了以往呆板课堂的状况，使课堂成为一个动态的学习乐园，这样的课堂氛围中，学生能够很快地进入主体的角色扮演中，在牢固掌握基础知识的基础上，利用发散性思维不断进行创新，学生学习的主动性提高，由以往教师灌输的状况转变为学生主动追求新知，这样必然能提高课堂效率，使课堂教学达到事半功倍的效果。
利用多媒体教学并不意味着它可以完全取代课本，作为课堂三要素之一的教材，是本学科重点教学内容的体现，是教师安排教学进程、创设教学活动的依据，是教学目标的展现，多媒体教学将书本的知识动态化，或者扩充书本知识、帮助学生了解书本知识，主要扩充形式有图片、音频、视频等。
以人教版小学三年级语文《爬天都峰》一课为例，利用多媒体将与天都峰有关的风景图片放在大屏幕上，让学生对天都峰的高、险有一个视觉上的体验，还可将游客爬天都峰的场景播放给学生看，并配以激昂的音乐，让学生了解爬天都峰是一件需要毅力的事情，因为本课中一个重难点就是让学生从文中老爷爷和“我”爬天都峰这个事件中理解:人要有不怕困难、勇于向上的精神。这时让学生了解课文精神内涵的任务就有了一个良好的开端，再让班级学生进行分角色有感情的朗读课文，朗读结束之后，利用多媒体播放优秀的朗读音频或视频，这个例子主要说明了多媒体在帮助学生了解课文情感中的应用，至于基础知识的学习，多媒体更是展现出了巨大的价值，如在学习生字词时，多媒体可以将字体的构造和读音灵活地呈现出来，加深学生的记忆。
二、现代信息技术在教学设计中的价值
当今正处于信息化时代，信息技术带着其强大的优势，已经充斥在人们生活的各个方面，随着我国各大高校的扩大招生，每年有大量的毕业生涌入社会，导致社会市场中的工作岗位供不应求，就业压力增大，市场竞争力增强，各大家长对我国教育的要求提高，作为基础阶段的小学教育必然为重中之重，因此，信息技术进军教育事业是必然趋势。
而且信息技术本身就具有较大的优势，它的这些优势运用在教学中必然能够促进教育的发展，如利用信息技术可以为教育提供庞大的信息量，能够辅助教师利用这些信息进行教学设计，使教师能够迅速有效地掌握该门学科的最新动态，了解当下该门学科的教学特征，了解学生的心理特征，从而综合考虑多种因素，做出合理、完整、高效的教学设计，不仅使其具有可操作性，还能使其在教学过程中的行动导向作用得到充分发挥。
以人教版小学语文一年级课文《称象》为例，在本文的教学目标中，有一项是让学生了解曹冲称象的方法和步骤，从而提高学生的实践操作能力，就学习生字词来说，上文已经提及，在此就不过多的阐述，但是在向学生讲述曹冲称象的步骤时，如果单纯由教师来讲，效果不够好，因为小学生的生活经验较少，想象能力较差，这时就可以利用多媒体，将曹冲称象的步骤用动画的方式动态呈现出来，这样就能够帮助学生理解、记忆。这就说明，利用多媒体能够为课程活动的实施提供良好的条件，从而提高课堂教学效率。
三、针对课堂教学难点探究信息技术的应用
小学语文教学具有抽象性，还有较强的情感融入，小学生的理解能力还不足，耐心又不够，这给教师的教学设置了很多障碍，教师常常在课堂上花费大量的时间和精力帮助学生去理解，但总是收不到良好的成效，有时甚至不仅没能让学生理解，还使他们产生误解，或产生排斥情绪。而多媒体教学正为突破小学语文课堂教学难点提供了一个契机，其灵活性、动态性的特征能够活化课文内容，将抽象变具体，带学生亲身体验课文情感。
以人教版小学二年级语文《父亲和鸟》为例，这篇课文对于小学二年级的学生来说具有一定的难度，他们年龄较小，情感经验不丰富，这篇课文的重难点在于:让学生体会到文中父亲的“爱鸟之情”和文中“我”的“护鸟心愿”，从而培养学生形成爱鸟、护鸟的情操。没有较多的故事情节，只依据文中父亲和孩子的对话来把握课文的情感主线，如果单独依靠教师讲解，就会显得枯燥乏味，因此，要借助多媒体。
在导入环节，可播放音乐《鸟叫》，用美妙的音乐让学生静下心来进入学习状态，然后提出几个问题，慢慢将学生的思维引到这篇课文上来，在接下来的课文朗读中，再利用多媒体播放《父亲和鸟》的朗读音频，让学生边听边想象，并将自己融进课文的角色中去，教师再进行适当的引导，就能够使学生对本文的情感有一定的了解，并也会顺其自然地产生爱鸟、护鸟之情，那么教学目标中感情体验的部分也就即将完成，并能达到事半功倍的效果。
四、现代信息技术在转变学生学习方式中的应用
新的教育理念主张学生主动学习，提倡探究性教学模式，这种理念明显体现了转变学生学习方式的要求，在以往的课堂教学中，学生的任务就是认真听课、认真记笔记，但是从逃课、旷课的学生越来越多的状况中，我们可以看出，这种强迫性的学习不仅没能让学生了解到学习的价值，反而使他们产生厌学情绪。将信息技术融入课堂教学中，多设计一些丰富多彩的教学活动，加强学生与学生之间、学生与教师之间的互动，让学生真正地了解学习是自己的事情，将小学生性格中的攀比心理应用于学习当中。探究性教学模式是利用小学生求知欲、好胜心、集体意识来促进课堂学习的有效手段，利用多媒体进行探究式学习，可以达到资源共享，为他们开放式学习、发散性思维开创了一个空间，这必然会有效地提高小学语文课堂学习效率。
以人教版小学二年级语文《秋天的图画》一课为例，在课程开始前，让学生养成课前预习的习惯，让他们提前在网上查阅秋天的景象，并在家长的帮助下下载一些以“秋天风光”为主题的图片，在课堂上设计活动“我是秋姑娘”，让学生在多媒体上展示搜集的图片，并采取即兴演讲的方式，以“我是秋姑娘，我有红彤彤的苹果，我有……”为开头。这样可以有效地调动学生学习的积极性，主动参与课堂，还可以提高他们搜集信息的能力。利用多媒体教学能够让课堂45分钟变得有活力，效率更高。
