目前要在英语口语人机对话中获得好的成绩，除了了解测试的特点之外，还需掌握一定的技巧、这对提高英语口语人机对话成绩将起到事半功倍的作用。接下来小编告诉你英语口语回答问题技巧。
1、比较多地使用情态动词
西方人(主要指有一定修养的欧美人)在与他人交流时，比较多地使用情态动词:can、could、may、might、would等等;
情态动词(Model Verbs)又称为情态助动词(Model Auxil-iaries)，表示说话人的语气，可表达建议、要求、可能和意愿等，使得说话的语气比较有礼貌。
2、比较多地使用虚拟语气
比如would (had) rather、would (had) sooner、would (just) as soon等等，或者在陈述句中使用过去式表示虚拟语气，或者使用if等引导的从句表示“可能性”。这样说话可以使人感觉表达者是在考虑达到最佳的结果或方式，尽量避免不好的结果或方式，或者推测可能出现的问题，并找出可能解决的办法。
3、please往往加在句尾
please往往加在句尾，而不是在句首。当please用在句首的时候，语气听起来就比较强，听起来像命令。比如请求别人做某事的时候，我们中国人会说““请在周一前给我回复。谢谢。”
但是如果你直接用英语说:
“Please reply to me by Monday. Thank you.”听者会觉得你是在命令他，一点礼貌也没有。
而如果这样说:“Could you please reply to me by Monday? Thank you.”就显得有礼貌了。
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2英语口语人机对话技巧
调整心态，临场莫慌
听力不同于其他题型，不可能像其他书面题型那样，遇到不明白的题目可以回头再看前面的材料，或停下来自由地思考一下。听力测试的答题速度是由命题人统一掌握的，录音材料转瞬即逝，无“回听”的机会或自由思考的余地。考生临场心态对听力成绩有着极大的影响。所以考生必须培养良好的心态，沉着冷静，遇到没听懂的地方要勇于“忍痛割爱”，继续往前听。
熟悉试题，快速选择
答好听力题的重要前提和保证是在听录音之前阅读试题。开始听音前的五分钟，要看清大小题目要求和每个题目的问题与选项，绝对不能放过任何一个细节。在浏览问题和选项时，要尽可能对文章内容和试题答案进行预测，听录音时只要验证自己的预测就可以了。同时，由于选项和试题里的短语、句子极有可能在听力内容里再现，因此，认真读题还可以提高听音的效果。听完每一小题之后，要尽快选定答案，这样可使自己处于主动地位。如果每一题都是先听后看，则有可能辈牵着鼻子走，疲于应付。同时，切记不要一边听下一句的录音，一边想着前一句的内容或眼睛仍看着前一句的选项，结果造成一错再错，大大影响考试情绪。听力部分答题之后，有一分钟时间修改答案。
合理分配，不要抢答
在做听力时，要充分利用两题之间的停顿时间，快速有效地阅读题目。这样在听录音时就可以缩小注意的范围，把注意力集中在与所提问题有关的关键词上，减少盲目性，加强针对性。如所提问题是有关时间的，就可以在听录音时特别注意出现的时间，从而做出正确的选择。在做口语部分的朗读短文和话题简述时，千万不要抢答。听到“开始录音”的提示、看到麦克风图标和录音进度条后，在开始答题。如果抢答，将会影响分数。考生用口语答题时，如果没有表达好一个句子，可以立即修改重说，不会影响考生的得分;但如果考生答题过程中修改太多，将会影响考生的流利性得分。
3英语口语学习技巧
第一、听
听人家老外怎么讲的，你可以看纯英语的电影啊，英语歌曲啊，比如里边的音标、音调、连音这些是怎么说的。有条件好的，可以选择跟老外聊天、参加培训、或者各类英语角，这样就可以很好的跟老外直接交流，要注意他们经常使用的习语，以便于能够准确的理解对方的意思。
第二、读
自己读，慢慢找语感，久了，就出来了，比如惊讶的时候，语调啊、表情啊，或者表示很无语的情况下，很恐惧的情况下又是怎么样的，英语中的很多词跟汉语还是有区别的，语调不一样，可能表达出来的意思就不一样了。每天给自己半小时阅读的时间、可以选择报纸、小说、短文这些都是很好找的，不仅可以熟悉词汇、句型还有语法知识，我们常说:读书百遍其义自见。说的就是这个道理了，读多了就找到感觉了。
第三、说
就是要大胆的说出来，就像我朋友说的那样，如果图好玩，随便讲daydayup，的话，还是不要拿出来了，会扰乱你的思路，要说就说正统的。
不过有时候觉得，能够说一口流利的正统的英语，觉得蛮有成就感的，口语还是贵在坚持，不能随心所欲，这样就成了daydayup。生活中，能够用英语表达的，要习惯的用英语表达。
4英语口语学习的方法
第一，如何用英文简单界定一个东西的技巧。
美国人和美国人交谈80%是想告诉对方whatisabook。我们中国人从小学到大学的课本尽管词汇难度不断加深，但思维逻辑结构却只停留在一个水平上。中国人常说Whereisthebook?很少有人说Whatisabook?而美国的小学生就开始问:Whatisthebook?这种Whereisthebook?只是描述阶段，连哑巴也能做到。但是我想连大学生也很难回答Whatisabook?因为中国传统英语教学模式没有教会学生表达思想的技巧。
第二，如果已经学会界定，但理解还有偏差，那就要训练howtoexplainthingsindifferentways.
一种表达方式对方不懂，美国人会寻找另一种表达方式最终让对方明白。因为事物就一个，但表达它的语言符号可能会很多。比如水，世界上就这一个事物，但却有多种符号来表达它。如果一个人懂8种语言，那他在世界上被别人理解的机会就会大得多。用汉语说"水"别人不懂，用德语说别人也不懂，但用英语说water，别人可能就懂了。这就要多做替换练习。传统的教学方法也做替换练习，但这种替换不是真替换，只是语言层面的替换，而不是思维层面的替换。比如，Iloveyou,按中国的替换方法就把you换成her,mymother,them等，这种替换和小学生练描红没有什么区别。这种替换没有对智力构成挑战，没有启动思维。换到最后也不知道到底在love谁，现实生活中也不能这么随便love(笑声)。这种替换句子的基本结构没变，我听不懂Iloveyou,肯定也听不懂Iloveher。如果替换为'等，或者给对方讲电影《泰坦尼克》，告诉对方thatislove，这样一来对方可能就明白了。这才叫真正的替换。
第三，我们必须学会美国人怎样描述东西。
从描述上来讲，由于中美的文化不同会产生很大的差异。我们描述东西无外乎把它放在时间和空间两个坐标上去描述。但美国人对空间的描述总是由我及外，由里及表。而中国人正好相反。美国人说"我向雪山走去"，中国人就会说"我从雪山走来"。时间上来说，中国人是按自然的时间顺序来描述。我们描述一个东西突然停住时，住往最后说的那个地方是最重要的。我们听评书常说，欲知后事好何，请听下回分解，中国人很认可这种压轴戏、抖包袱式的方式，而美国人听到这里可能会把收音机砸了:我听的就是whathappened,但发生了什么我不知道，还要让我下回再听(笑声)，岂有此理!因为美国人在时间上描述时先把最重要的东西说出来，然后再说陪衬的东西。只有发生悲剧性的事件，美国人才在前面加上铺垫。这就是中国人和美国人在时间描述上的巨大差别。
