语文教学上的难点直接影响学生对新知识的理解和掌握。教师在教学中，应选用恰当的教学方法，突破难点，这是全面提高教学质量的关键。今天小编给大家分享一些小学五年级语文掌握难点方法，希望对您有所帮助!
一、深入学习课程标准，把握教材
课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件。不少教师认为没必要学习课标，觉得理论性较强，读起来费劲，觉得自己只要“吃透”教材就行，殊不知教材就是根据课程标准编写的，不认真研读课标怎能“吃透”教材?《基础教育课程改革纲要(试行)》指出:“国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。”
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二、根据小学生年龄特点，找准最近发展区
教育心理学告诉我们:小学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动，有意注意持续时间相对较短。所以要想讲好一堂课必须抓住学生最感兴趣的地方去讲，也就是说这节课的重点得能抓住学生的兴趣点。
最近发展区理论，是苏联心理学家维果茨基提出的，他认为学生的发展有两种水平:一种是学生的现有水平，指独立活动时所能达到的解决问题的水平;另一种是学生可能的发展水平，也就是通过教学所获得的潜力。两者之间的差异就是最近发展区。教学应着眼于学生的最近发展区，为学生提供带有难度的内容，调动学生的积极性，发挥其潜能。教学中的难点不易制定的过高，也不宜过低，要让学生“跳一跳能摘到桃子”，是最合适的。所以在设计一课的重难点时，我们不但要了解小学生的年龄特点，还要找准学生在这一学习阶段的最近发展区。
三、认真分析教材，确定重难点
在读通、疏理的基础上，应当对教材做一些分析，分析的目的主要是抓住全册教材的重难点，每组教材的重难点，每篇教材的重难点，抓住了重难点，备上课时，力就会在刀刃上。
1、宏观分析，把握全册教材的重难点。明确了全册的重难点，制定学期教学计划，单元备课，课时备课就确定了目标。
2、整体分析，领悟每组教材的意图。分析每组教材的重难点，是达到这个训练目的的工序环节。人教版小学语文四年级下册第五单元告诉我们生命是宝贵的也是美好的，让学生们感受到生命的美好是这一组的重难点。该组安排了《触摸春天》、《永生的眼睛》、《生命生命》、《花的勇气》这四篇课文让学生理解和感受生命的美好。
在17《触摸春天》这篇课文中，感受盲童安静对生命的热爱是本课的重难点，要想解决这个重难点，我们就要抓住“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了”这一重点句来理解，让学生理解“竟然”“神奇的灵性”的含义并发表自己对这件事的看法，很自然地，学生就理解了安静对生命的那种热爱。可见分析好每组教材的重难点，对教学每篇课文有一定的引导作用，我们就不必去大费周章地读课文，分析每一段的意思了。
3、细致分析，抓准每一篇教材的特点。细致分析一篇教材，就要具体了解它的编排目的，文章特点，分析的正确，课才备的有特色。例如《桥》一课是一篇小说，小说的情节跌宕起伏，我们应该抓住课文的环境描写、人物描写让学生感受老村长无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。分析好了重难点，备课就简洁明了。
四、因材施教，尊重学生个体差异
中国教育家陶行知先生说过:培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。苏联教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》这本书中也提到:教师要善于确定每一个学生在此刻能够做到什么程度，如何才能使他的智力得到进一步的发展，这是教育技巧的一个非常重要的因素。所以在制定一课的重难点时要体现层次性，让每个学生通过学习都有所收获。
例如在设计《画家和牧童》这一课的重难点时，我充分考虑到了班内孩子的差异性，针对不同水平的学生制定了不同的目标。对于理解能力比较强的学生我设计的重难点是“能默写本课生字;学习小牧童敢于发表自己看法的好品质，并能写几句赞扬他的话”;对学习能力处于中等水平的学生我设计的重难点是“正确书写本课生字;理解第5自然段中小牧童说的话，明白大画家戴嵩到底是哪里画错了。”而对那些学习有些吃力的学生，我将“认识本课生字，能正确流利地朗读课文，读好感叹句和问句”作为他们的重难点。这样不同水平的学生在这堂课上都得到了发展，老师也不会对那些后进生大动肝火了。可见我们在制定重难点时要遵循因材施教的教育规律，这样才会在课堂上游刃有余。
2小学五年级语文掌握难点方法一
一、在预习新课时找到学习重难点
预习新课是指在进行新课教学前，教师引导学生自主学习新知识，提前了解课文涉及的知识点，让学生对所学知识整体感知。这里所说的预习新课不是走马观花地泛读，也不是逐字逐句的细读，而是结合单元提示和课后练习让学生通过整体感知，找到学习的重点和难点教师要教给学生预习的方法、帮助学生选好着眼点，引导学生根据学习内容，找到学习的重难点，为接下来的课堂学习夯实基础。
如在教学《曹刿论战》时，教师可以先让学生通读课文、力求熟读成诵，把握全文整体内容，可以引导学生查找好本文出现的所有古今异义的字词，为理解文章扫除障碍等。有学生发现文中多次出现“夫”这个字，并且感觉在不同的句子中会有多层含义，感觉这个词的理解对掌握文章内容有重要影响。因此，学生就会发现掌握“夫”字的古今意义，把理解这个词的语境义作为课文学习的重点，进而找到依据关键的句子“一鼓作气、再而衰、三而竭”，把理解这个句子的含义作为学习的难点。通过这种方法，既可以让学生提前了解课文内容，也可以帮助学生明确学习的重难点，为接下来地学习指明方向，又可以引导学生学会独立学习，培养学生自主学习的意识，有效地提高学生的学习能力。
二、运用现代教学媒体突破重难点
多媒体工具可以有效打破空间和时间的限制，促使学生感观世界受到与文字描述不一样的刺激，从而加深学生记忆，建立新旧知识的联系，提高教学效果都有着不可忽视的作用。教师应重视现代信息技术的产物，借助多媒体工具，促使教学重难点趋于直观化、简单化，加深学生理解，突破教学重难点。例如:教学《大自然的语言》时，我们会发现，这篇文章教学的重点是让学生了解文中多次出现的生字词以及文中提出的诸多科学方法，难点是让学生掌握说明方法和说明顺序等。
为了让同学们很快的解决生字词，多让学生接触物候学的机会不多，让学生了解诸多科学方法却很有难度。这时，教师就可以借助多媒体工具，把影响物候的纬度、经度以及高下的差异两相对比地展示出来，让学生理解这些因素影响的原理，帮助学生更好地理解这些科学方法。同时，教师还可以在大屏幕上引导学生一起分析这篇文章的说明顺序方法，给学生以直观形象的印象，以此帮助学生掌握说明文的写作方法，突破这篇文章的难点。通过这种方法，把抽象的文字描述的知识以形象、具体的方式向学生展示出来，可以有效加深学生理解，简化教学内容，是突破教学重难点的有效手段。
三、设置课堂提问进行针对解疑
初中阶段学生的学习能力还不成熟，还有着对教师的依赖性，在学习过程中无法准确把握课堂学习的重难点并加以突破。教师改变传统的提问方法，设置新型、有价值的课堂提问。提问时，要仔细考虑提问的原因、内容、方向等，设置有针对性的问题，引导学生更好地把握教学内容，完成教学目标。教师要巧妙设计一些具有针对性的课堂提问，帮助学生解决教学重点、难点，释疑解惑，让学生的思路有方向、有针对性。
例如:教学周敦颐的《爱莲说》时，本文教学的重难点是:感受“莲”美丽高洁的形象，理解作者的情感志趣、了解作者托物言志的写作手法等。然后，教师可以根据已知的教学重难点，精心设计一些课堂提问，如:“这是周敦颐描写莲的一篇文章，请你找出文中描写莲花形象的语句”、“世人都爱牡丹，作者也喜欢牡丹吗?为什么?”、“作者喜欢莲花的原因是什么，这可以体现出作者什么思想感情?”、“周敦颐的写作目的只是赞美莲花吗，作者用了什么写作手法?”等。学生在回答这些问题的过程中会逐步解决学习中的重难点，从而提高自己的理解能力和分析能力。通过设置有针对性的课堂提问，可以有效解决学生在掌握本篇文章重难点的阻碍因素，对突破教学重难点，提高教学效果有重要作用。
四、提升学生的自主学习能力
授人以渔的重要性我们都知道，单纯依靠教师的指导来学习是治标不治本的做法，随着课业的繁重，教师细心指导的时间越来越少。提高学生学习能力，引导学生自主突破教学重难点逐渐成为突破教学重难点的重要手段。因此，在日常教学中，教师可以通过小组成员间的讨论活动、给学生自主思考的动力和在小组中积极发言、发表意见的机会，引导学生自主、合作学习，提高学生学习能力以此完成教学任务。如在教学《海燕》时，为更好地让学生理解作者的情感，教师可以以“分析这篇文章的标点符号”为主题组织学生开展小组活动。
活动中，学生通过仔细阅读文章，从而发现在这篇文章中作者使用最多的是感叹号。于是，学生根据文学常识了解到，通常使用感叹号表达作者感情激荡，与此同时，学生小组之间在分析标点符号时会初步理解作者对海燕的赞美之情，体会到作者塑造的革命先驱不畏艰险，勇往直前的形象。这样，学生在小组成员互相分析评论中就能抓住本文的关键点。通过这种方法，可以引导学生从标点符号的角度把握全文主旨，提高学生学习技能，又可以培养学生自主学习意识，提高学生的自主学习能力，是突破教学重难点的重要途径。
3小学五年级语文掌握难点方法二
1、课前事先渗透难点，投石问路
为了课上顺利的突破难点，我在教学前播放了《泰坦尼克号》、《美国风暴》等影片的片段，让学生知晓船只下沉时会产生强大的漩涡流这一科学常识。我又从网上下载了《感动中国》、《中国骄傲》等人物事迹介绍，引导学生诵读给予他们的颁奖词……我有意识地运用一切手段来震撼学生的心灵，为更好地突破难点奠定基础。
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2、课上分层突破难点，浓墨重彩
学生有了前面一系列的知识作奠基，教学时我就直奔中心。
突破难点层次一:谈话引出课文最后一个自然段。哈尔威船长是个怎样的人?(用文中句子回答)第一次照应:哈尔威船长一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利。指名用自己的话初步说说“忠于职守”、“做人之道”的意思。你怎样理解句中的“又”字?朗读这段话应该用怎样的语气读?为什么?
突破难点层次二:课文怎样具体写哈尔威船长忠于职守、履行做人之道的?以此辐射全篇，带动全文的学习。
预设1:客轮遇险后，船长想到的是60个人的安危，唯独没有想到自己，这60与1的对比，揭示了他忘我的品质。在人们混乱时，船长站在指挥台上，“威严的声音压倒了一切呼号和嘈杂”，两处对比，突出了船长的镇定自若、临危不慌。我顺势点明:多好的船长啊!在紧急关头他仍然忠于职守，仍然履行着做人之道。让我们一起再来读读这段话，相信你会比刚才读的更好。引导学生第二次照应:“一生都要求自己……成为一名英雄的权利。”
预设2:客轮遇险后，哈尔威船长“大声吼道”，“简短有力的对话”，“指挥着，控制着，领导着”，下达着命令，一切都在听从他的调遣。我借用多媒体的声像，引导学生合作读这段简短有力的对话，共同感受船长那坚不可摧的意志。多媒体画面的呈现，一遍遍的朗读，文中人物的崇高精神震撼着学生的心灵。此时，顺势引导:这一切，都得感谢我们“忠于职守、履行做人之道”的好船长啊。再来读读这段话，学生对船长的敬意油然而生。引导学生第三次照应:“一生都要求自己……成为一名英雄的权利。”
预设3:危急中还不忘抢救见习水手克莱芒，提出了人物果断、坚决的性格。从这里更可以看出船长他关心孩子，他忠于职守，履行做人之道。他不仅仅是个指挥者，也不仅仅是个控制者，他是这场灾难乃至这场生死搏斗的领导者啊!
突破难点层次三:运用特写镜头，展现人物形象，升华情感，掀起高潮。“船长哈尔威屹立在舰桥上，一个手势也没有做，一句话也没有说，随着轮船一起沉入了深渊”，让我们怀着敬仰、激动的心情再次感受这位英雄的做人准则。回环照应:哈尔威船长一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利。“面对这座丰碑，让我们再一次深情的呼喊:我最敬爱的――‘船长’!记住这位英雄的名字――‘哈维尔’!”哈维尔船长没有豪言壮语，他犹如一座丰碑屹立在船头，他高大的英雄形象将永远在学生心中定格。
3、课后多元延伸难点，学以致用
临下课之际，有学生忽然提问:“那么多人都被救，他肯定也有时间逃生，为什么他却选择了随船一起沉没呢?”一石击起千重浪，同学们也都议论纷纷。我顺势将问题返还给学生:“是啊，这位同学真善于思考，对课文有自己独特的见解，这充分说明我们的学生思维灵活。让我们课后一起查阅资料，围绕这个问题展开讨论，下节课我们来交流，好吗?”学生纷纷领命而归，干劲十足。第二课时，他们不仅结合了作家雨果所处的时代来看待这一问题，还进一步探究了现代“船长”的价值观、人生观，将“船长”赋予了时代气息。
4小学五年级语文掌握难点方法三
1、培养主动学习兴趣与习惯。
要培养出学生在课余时间主动学习生字的兴趣和习惯，多多鼓励学生在多个渠道学习知识。小学生有对于识字非常有力的语言环境，课内，课外，家庭，时时处处都有着丰富的资源。要有意识地培养他们主动学习和识字的兴趣和习惯，还要不断引导学生留心周围的生词生字，要多问、多学，从各种环境中主动学习生词生字等语文知识[3]。不能等教材的进度，主动学习意识要在学习语文的一开始就要培养。要多培养孩子们主动学习的习惯，比如可以建立课外的中学习小组，主动将生词生字记住，经常复习和巩固，然后和同学们经常交流。还可以建立班级“识字光荣站”，通过老师的检查和同学的学习评选出一个识字先进小同学，用一些实际的奖励激发同学们主动学习语文的热情。
2、在课本和课程中寻找共鸣。
教师在教学过程中一定要加强与学生经验和生活中的联系，这样才能容易让学生对学校、教师和教材产生兴趣和共鸣[4]。这样学生才会对学习产生浓厚的兴趣，才能够进入到教材中描写的情景中，才能够达到令人意想不到的效果。可以引导学生联想到自己和课文中所描写的情景所相同的或相似的经历。有的应该把学生带到广阔的大自然中观察体会。学生只有这样才能真正切身体会到课文中描写的美，让学生和大自然真正结合起来，才能让语文课堂真正生动，让学生真正感兴趣，真正领悟到课本中的内容和内涵。
3、课堂教学与课外拓展紧密结合。
要将课堂上的教学内容和课外拓展训练，有机结合教学目标，更加符合学生的实际生活，让教学的选择和教学的内容一致。在教学过程中要采取合适的学习方式，按内容具体进行分析，要具有多元的思想，有利于让学生结合实际形成不同的感受，能够培养个性思维的内容，可以让学生在课堂上当众展示自己的思想结果，会引发更多的学习方式和教学成果。学生共同学习，互相启发，这样才能科学有效地提高教学质量。比如，当学习小学课本中《荷花》一文，教师就应该将学生带到开有荷花的池边，让学生真切地感受:荷叶的叶子，荷花开放的不同姿态的美。
4、围绕教学目标高效教学。
紧抓住教学目标进行教育教学的最终目的是开阔孩子的眼界，提高修养。教师在进行备课计划，组织学习活动时，心里一定要有着教学的目标，其他一切的一切都要为教师所立的目标为基础而服务。教师一定要依据自己定好的教学目的，根据学生的实际情况，考虑教学内容，提高学生的语文素质和精神，加强基本的训练和拓展。语文是一种语言的艺术，一定要在教学方法上力求多变，要灵活一些。根据所教班级学生的整体特点充分运用教育资源，在学生感兴趣的氛围中教书育人，以激发学生的学习动力和潜能为基础，采用各种有效的手段，高效完成教育和教学任务。
5、教给学生课后复习和巩固知识的方法。
因为儿童识字记得快，忘得也很快，所以生字学完之后忘了的现象往往很严重。为了让学生记得牢固，老师一定要监督和培养学生的复习习惯，提高学生平时复习的频率，这是解决这一个问题的很有效的方法，在教学过程中要有意识地帮助学生经常回想学过的生字，并且教给学生复习和巩固的方法，逐步培养学生主动复习巩固知识的好习惯，例如，每天上课前读一读刚刚学过的生字，每个星期再来一次复习比赛，如此坚持下去，孩子们肯定会在轻松的环境下学习，学习效率会大大提高。
