大家都知道阅读在语文教学中非常重要，教师无论在课堂上还是课堂外，都会要求学生去阅读一些文章，阅读能力的好坏往往会影响到学生对整篇文章的理解，下面小编为大家带来了小学语文阅读速度提高方法，供大家参考。
略读提高语文阅读速度
略读又称跳读或浏览，它要求读者可跳过某些细节有选择地进行阅读，以求抓住文章的大概，从而加快语文阅读速度。
寻读提高语文阅读速度
寻读又称查读，同略读一样，寻读也是一种快速阅读技巧。寻读是一种从大量的资料中迅速查找某一项具体事实或某一项特定信息，如人物、事件、时间、地点、数字等，而对其它无关部分略去不读的快速阅读方法。
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寻读与略读不同，略读时，读者事先对材料一无所知，而寻读则是在读者对材料有所了解的情况下进行的，有时对于某一个具体问题，读者可以采取寻读的方法来找到答案。寻读既可以保证阅读的速度，又做到准确无误，所以寻读技巧也很有实用价值。
扩大视距提高语文阅读速度
扩大视距，提高整体的认识能力可以通过练习得到。在练习过程中可以把一些短语或短句写在卡片或其他小纸上，在很短的时间内从眼前扫过，然后说出短语或短句的内容;也可以把一些字数相同的短语或短句放在一组，按照字数由少到多的顺序逐组排列，依次练习。
另外，还可以把一篇文章提前用铅笔圈出一些短语或短句，以圈好的单位进行练习，以扩大视距，提高自己的整体认识能力。
避免默读提高阅读速度
避免默读:这个是我认为最有效加快阅读速度的方法。人们在阅读时普遍存在默读的情况，也就是当大家在读到文字时，虽然没有发出声音，也没有配合相关动作，但是在心中默念每一个字，您现在就在读文章，看看您自己就知道了。首先，我要告诉您的是，默读是可以避免的!当然至少在开始的时候，需要非常集中精力，但确实可以避免。
加强限时阅读训练提高阅读速度
任何一种技能的获得都必须经过大量的实践训练。正如游泳一样，只知道游泳的要领，而不亲自到水里去体会，去实践，是不能学会游泳的。在平时的语文阅读训练中，我们要养成限时阅读的习惯，注重对自己进行计时和限时阅读训练，这样真正进入考场后就会不慌不忙，因为平时已经训练有素。
2小学语文阅读速度提高方法一
方法一:缩记法。所谓缩记法其实也可以叫做提炼法，就是要尽可能地将一篇文章压缩，压缩记忆的信息量，同时又将要点提炼出来，并进行记忆。但是记住要点并不意味着就可以完全不看其它内容，而是要将其它内容与要点结合、仔细琢磨。这种方法非常适合做阅读题，让你的做题速度快、准确率高。
方法二:对比学习法。这种方法有利于区别那些容易混淆的词语或者概念，加深了对知识的理解。要想好好利用这种方法，就必须要学会分类，将相同特征的知识归分到一类，再进行对比记忆。这种方法十分适合对词语的理解和字形的记忆，当然，它还能进行跨跃式记忆，可以将课本上的知识与其它知识相结合记忆。
方法三:问题学习法。在看一篇文章或者一本书之前，首先要明确自己阅读的目的，这样不仅能做到集中注意力，还能大大提升阅读速度。目的明确，这让你对一些与目的相关的字眼非常敏感，也能让你的阅读速度加快，同时也更加有效率。
这样的方法经常用于我们的预习或者做课后练习题的时候，在预习的时候就找出不懂的问题，等老师讲课的时候认真听，将问题解决。
方法四:快速阅读法。想学会这种方法，首先要找对一个科学的训练方法，比如说我现在使用的精英特快速阅读记忆软件，就是一个很好的方法，通过学习这个软件，我的阅读速度提升的很快，似乎如软件宣传中所谓的“眼脑直映”般。不仅如此，现在我的记忆力也提升了不少，精英特快速阅读方法值得大家一试。
除了以上的四种方法外，笔者还要给大家分享可提升阅读速度、提高阅读效率的三大技巧:
1.态度认真。就算你掌握了再多的方法，你在阅读的时候不认真，心思没有放在阅读上，也是白做功。所以学习要专心、细心。
2.强化能力。在阅读的时候，是十分考验你的观察力的，同时也对你的注意力有一个新的测评。要想提高效率，记忆力也是必不可少的一项，同时，思维力也能为提高阅读效率尽一份力。
3.增强意识。在阅读的时候，要有意识的去提高阅读速度，提高阅读效率，不然，如果只是散漫式的越多，那么阅读的速度也会越来越慢，只有不全强化意识，主动性的去提速，才能不断的提高效率。
3小学语文阅读速度提高方法二
一、要尽力去抑制嘴唇动作和低声阅读
当我们在要求学生把课文尽快默读一遍时，我们常常会发现一些学生虽然没出声但嘴唇不断蠕动，一些学生却在低声阅读。这是受到朗读习惯的影响，已经建立了书面文字符号和代表书面符号符号的声音之间的巩固联系，并且时间长了很难纠正。
大家都知道朗读和阅读是有很大区别的，朗读的目的是为了练习语音，或者培养语感，要求读出声来。而阅读是去理解文字的内容或者是为了从文字中获得信息。一般说来，默读速度大约要比朗读速度快两倍，也就是说只要求理解文字的内容或者只从文字中获得信息，出声朗读往往浪费了大量时间。
在教学中，许多老师都发现了这个问题，在让学生阅读时，不断强调保持安静，不许出声，但学生用低声朗读或者嘴唇蠕动来代替，实际上速度很慢，仍然在朗读。教师对付这种问题除了及时发现，及时纠正，认真去观察，孩子们的嘴唇是否在蠕动，或者是否出声了，如觉得不对，马上提醒纠正。
但对于时间较长的，很难纠正的学生，我有个很好的办法就是让他们在阅读时，在嘴里含一颗糖，这样嘴就无法蠕动或者出声了。
二、用眼睛逐行阅读，避免指读
我们经常会看见小学生用手指或者笔指着阅读，看见学生读的很认真，许多老师都感到很欣慰，实际上这也是一种不良的阅读习惯，逐字阅读会妨碍对文章内容的理解，这就好似“只见树木，不见森林”。
这样的阅读习惯同样会减慢阅读速度，教师应向学生讲请阅读时注意力应集中在阅读材料的内容上，而不是每个字的位置。阅读时应依靠眼睛灵巧的逐行移动，而无需借助手指或其他的东西。教师在要求学生阅读时，眼睛巡视全班，一旦发现有指读现象，就该走近学生，轻声提醒帮助他或她纠正过来。
三、克服回视的习惯
小学生在阅读课文碰到不认识的字或看不懂的字词句，眼睛要回视已经读过的字词句，这是自然的，但时常停下来思索文中的一些生字，会打乱阅读节奏，并会妨碍对文章重点的掌握。回视是快速阅读最大的障碍。
主要原因是精力不集中、粗心马虎，或是怀疑自己的记忆与理解力，总认为看得快就会看不清、记不住，所以不断地返回重读，而不是专注向前迎接新的内容。结果，新的内容得不到充分理解，只好又回头重读。
返回重读又造成信息的混乱、流失，影响记忆，因此，形成了恶性循环回视越多，越需要返读。所以，学生在阅读中，一是强化注意力，二是增加自信心，从心理和视觉两方面进行练习与调整。首先在心理上要树立自信，相信自己的眼睛，暗示自己眼睛灵活清晰。
通过速读练习，尝试集中注意力一口气阅读一篇文章。这样，你会发觉，在理解方面与返读结果相差无几，但却节约了许多时间。当然，若要仔细咀嚼某些字句，或读完一遍后有目的重新阅读，返读也是必要的。
有这个习惯的可以多掌握生字，或根据上下文推测生字的意思，或读完后再查字典印证。最不好的是有时没遇到生字或难句也因为不放心已经读过的部分也要回视，这样大大降低了阅读速度，克服的办法除了教师要求学生尽力不要去回视，快速阅读走外，还可让学生用卡片遮住已阅读完的部分。
四、避免头部的摆动
学生在阅读时，有时会伴随着摇头晃脑，这也是不良的阅读习惯，头部的摆动完全无助于理解，反而减慢阅读速度，我们在形容一个人阅读速度快时，往往用“一目十行”。小学生在阅读时，做不到“一目十行”。
但一目一行是没问题的，眼部肌肉完全有能力看完一行的文字，摇头晃脑完全是多余的动作，时间长了，往往造成脖子酸痛，大脑疲劳。如有此习惯，克服的办法是双肘支桌、双手支颏，单纯依靠眼球的转动引导阅读，坚持练习并形成习惯。
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教师在让学生阅读时，可以故意做出摇头晃脑，很别扭，滑稽可笑的动作，让学生先自觉意识到自己的不好习惯，并努力去纠正，养成良好的阅读习惯。
五、摆正阅读姿势
许多人从小就养成爬着，睡着，头扬着等错误阅读姿势，长时这样，往往造成弓背驼腰，近视等生理上的疾病，不正确的阅读姿势同样影响阅读速度。正确的姿势是身体坐直，眼睛与书保持33厘米左右的距离。书平放在桌上。
许多人不重视阅读姿势，作为小学语文教师强调正确的阅读姿势无论是预防学生后天的生理疾病还是提高阅读速度都很重要。
4小学语文阅读速度提高方法三
遮盖文字速读法
遮盖文字速读法。视觉心理学告诉我们，阅读时，并不是眼球沿着每个字连续不断移动，而是经常“眼停”时才能感知字句，阅读的大部分时间都属于眼停。每次眼停，视觉广度的范围为4至8个字。阅读主要是靠眼停作“正移动”来完成。
但有时因字句费解，眼停还会作“负移动”，重新感知和理解。这样，势必减慢了阅读的速度。为了减少回视次数，阅读前准备一张和书页差不多大小的白纸，放在书的上端。读完一行文字就把白纸往下拉一行，使眼睛不能回读遮盖住的文字。这样就可以减少“负移动”，增加眼停的视觉广度。
限时限量速读法
限时限量速读法。人们往往有过这样的体会，当借到一本脍炙人口的书，而且还期迫近时，为了不失手中宝物，以撷书中之玉，会以超常的阅读速度，甚至一鼓作气把书看完。
这种感知字句的潜能发掘，是由于通过感受器接收到“时间紧迫”的信号后，刺激大脑的视觉神经，逼使你集中精力，使被感知的字句传至大脑皮层枕叶的视觉过程加快，反应出来便是眼停的移动速度增快。
根据这种心理现象，在阅读前确定一定数量的材料，限定多少时间读完，经过长期的训练之后，这种凑书方法会使你的速读技能纯熟起来，达到自然、迅速和准确。
提纲挈领速读法
提纲挈领速读法。从字面上理解，就是把问题简明扼要地提出来，善于抓住精髓。强烈的目的意识是提高阅读速度的前提。我们在开卷阅读之始，应根据书的种类和性质，列出相应的“索难卡片”，进行有目的，有重点地摘读，就可提高阅读速度。特别在阅读一般性的书籍时，这种速读方法更可以使阅读者达到省时省力的效果。
知识交流速读法
知识交流速读法。就是在知识总量不变的前提下，将整体分解成部分，由几个人在一起同步阅读部分，各自猎取知识的分支。而后通过知识交流这条途径，使每个阅读者都能完整地获取知识的全体。这种速读方法要求有两人以上组成的学习小组。
阅读前，将需要阅读的书籍根据备人的阅读能力，量力分读，做出卡片。阅读完后，互相交流，就能使每个阅读者尽快掌握需读书籍的全貌，取得事半功倍的实效。
