怎么培养小学生英语兴趣?小学生在上小学前对英语的接触少，几乎是从零开始。在这种情况下，培养学生学习英语的兴趣就显得尤为重要了。今天，汉普森小编给大家带来英语教学方法。
优化教学内容和形式
教师首先要悉心钻研教材，对学生已学的和要学的内容做到了然于胸的基础上，大胆地超越教材，创造性地使用教材。尽可能地把这些语言材料放入各种能听、能看、能触摸的情景中去，生动灵活地呈现出来，使学生觉得一节英语课上学到的不仅有少量单词或一小段对话，还有一些能在许多场合用得上的富有生气的语言材料。此外，还要注意新旧知识的串联，复习旧课时能为新课埋下伏笔，做到以旧引新;教授新课时能很好地复习已学知识，以新温旧。这样，学生所学的知识就能随着时间的增加而滚雪球似地累积，学生的学习积极性就会大大增强。课堂上，教师应根据小学生好动、好玩、好胜的特点和思维的发展规律，采用多种活动的形式来为教学增加色彩，提高学习质量。
如:做游戏、讲故事、绕口令、谜语、唱歌、跳舞等，让学生在视、听、闻、触、摸、动等感知活动中积累与学习内容紧紧相关的丰富表象，提高教学效果。如在教学动物类单词时，请一学生模仿cat、dog、bird、panda、monkey等动物的动作，其他学生猜。又如在练习I’d like…句型中，让学生在小组内展开竞赛，比一比谁会的多，哪个组说得多。这样，就有效地调动了学生的学习积极性，使学生情绪饱满，集体合作精神得以增强，增强了他们的学习信心和动力，提高了课堂效率。
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帮助学生掌握正确的学习方法
古语说，“工欲善其事，必先利其器”。要想学习好，必须学会学习的方法，具备学习的能力。掌握正确的学习方法，对增强学生的学习兴趣是非常必要的。学习方法得当，学习事半功倍，学生会越学越爱学，信心会越来越强。反之，方法不对头，学习事倍功半，甚至徒劳无功，学生会越学越厌学，甚至丧失信心。因此，教师在教学过程中必须关心学生的学习情况，及时帮助学生掌握正确的学习方法，巩固学生的学习成果，从而保持他们学习英语的热情。
学习方法是有一定的规律可循的，教师可以将艾宾浩斯的记忆规律告诉学生，让学生在安排自己的学习生活时都遵循艾宾浩斯的记忆规律。但，具体到某个学生时，又要充分考虑学生的年龄特征和个体差异，帮助学生找到和逐渐掌握适合自己的学习方法。通过运用适合自身的科学的学习方法，使学生的学习成绩不断地取得进步，进而提高他们对学习英语的热情，形成良性循环。
2吸引学生学习英语
开展游戏培养学生学习英语的兴趣
游戏使小学生克服畏惧、害羞的心理障碍，积极参与到课堂上来，大声说英语，益于提高自己听说能力、动手操作能力、观察能力等，有效的帮助记忆语言材料，更重要的是能帮助小学生集中精力，闯过思维低谷。因为小学生特别好强，通过游戏，能促进学生积极参与。
如何在一堂课中合理有效地穿插游戏教学呢?首先在上课初，调动学生的学习积极性。刚开始上课时，学生虽然进了课堂，但是注意力可能还在课题之外。此时若设计英语教学活动就可以将学生注意力转移到课堂中来，快速进入语言环境和学习状态。例如:可做“开火车”的游戏。让学生按小组one by one逐一说出单词，比一比，谁的声音响亮，谁的发音准确。这样不但能及时检查学生的发音情况，同时有效地吸引了学生的注意力，为更好的接受新课作好铺垫。其次在上课中，穿插游戏于其中，促进新知识的吸收。游戏教学有助于把教学过程和学生在游戏中体验到的情感有机地结合起来。小学生的好奇心特别强，因此在教学中可安排一些有趣的猜说游戏，让学生在猜的过程中不知不觉地练说。如在教学关于学习用具的一般疑问句Isita---?这一句型时，教师可采用“谁来猜”的游戏，教师神秘地瞄一眼某个学习用具的图片，并问:“What’s this? Can you guess?”学生猜:“Is it a pencil ? Is it an eraser?”然后教师用Yes/No作判断，猜对的同学给予表扬。这样，在师生共同参与的猜游戏中，学生既体验到了游戏的快乐，又在不断地语言实践中掌握了一般疑问句的问答方式。最后在进行课末游戏，锦上添花。临下课前的5分钟左右，学生较易疲劳，注意力分散。为了使学生始终保持饱满的情绪，使一节课划上一个完美的句号。此时，可设计一些竞赛类的游戏，使教学达到另一个高潮。让学生一愉快的心情结束本课。
利用竞争机制，体验成功的喜悦，增强学生学习英语的兴趣
小学生都有上进心和荣誉感，他们的竞争意识非常强烈，在英语课堂中我们把读单词、读句子等以“买问题”的课堂形式，在课堂中采取小组或个人竞争，引入竞争机制，让学生你追我赶，这样能调动学生参与课堂活动，并培养学生的团体合作精神，符合新课程标准的小组合作方式。
学生乐于参与，参与争先，这样就能调动了学生的积极性。在教学中，学生以小组的形式回答问题，当学生回答了一个问题，答案基本符合问题的时候，那一组就能得到一分，在别人回答问题时开小差，讲话的，那么就扣该组的一分，通过这样的方式不但能调动学生积极开动脑筋，还能约束学生的纪律。一节课结束后，以分数最多的组为冠军，并让全班同学给予掌声鼓励，每人同时可以得到一个印章。通过这样胜败的评比，让学生体验成功的喜悦，激发学生取得成功的动机，培养竞争的意识，提高学生的兴趣。
3引导学生进行英语自主学习
优化课堂提问，进行有效引导
通过优化设计的课堂提问引导学生在学习活动中把注意力集中到学习的重点和难点上，在众多的学习信息中有目的地发现问题和自主探究解决问题，让学生去思考、运用、总结并掌握知识，最终师生在愉快的氛围中完成预定的教学目标。
在PEP小学英语五年级下册Unit 2 My favourite season第三课时的教学中，我的设问体现在以下几个活动中，引导学生抓住学习重点，并且引导学生自主交流自己最喜欢的季节及原因。活动一:教师询问一名学生Which season do you like best? 学生回答，并询问下一名同学，引导学生开启开火车问答活动。活动二:教师出示不同季节人们在做什么的卡片，引导孩子们小组内交流:Which season is it? What can you do in spring? 然后教师引导学生描述一下每个季节具体的景物: Fall is beautiful. The sky is blue. The leaves are colourful. It’s windy. I can fly kites.逐步引导学生表达自己的想法及喜爱的活动。活动三:多媒体播放对话，请学生重复观看对话，教师板书句型，指导学生认读。让学生在小组中读对话，引导学生试着提出问题:“Which season does … like best?”并尝试回答，随后引导学生小组活动自编对话。
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建立亲密和谐的师生关系
和谐的师生关系是一堂高质量英语课的前提。卢梭说的好，“只有成为学生的知心朋友，才能做一名真正的教师。”教育应是温暖的，有人性味的。爱心、热心是责任心的源泉，只有热爱学生、尊重学生，才能使师生心灵相通，使学生“亲其师而信其道”。
教师应及时评价学生的课堂活动，使他们能从教师的反馈中获取信息，并反思自己的学习状况，提高学习热情。激励性是评价的要素之一。教师对学生的出色表现应及时给予表扬和鼓励，或是通过口头表扬，或是通过肯定的眼神或动作(如点头等);对其不足之处则应委婉地提出一些建议。 教师在课堂上多使用一些激励的话语，如:“Well done”，“Excellent”，“Try your best”，“Never give up”，“We believe you are the best”，“Keep up your courage， please”，让学生时时充满自信，不断进取。和谐的师生关系、学生对英语学习的积极情感，为实现课堂有效教学奠定基础，并且能很好地激发学生学习英语的主动性、自觉性和持久性。 总之，一位教育专家曾经说过:“课堂教学蕴涵着巨大的生命活力，只有师生们的生命活力在课堂教学中得到有效的发挥，才能真正有助于学生们的培养和教师的成长，课堂上才有真正的生活。”专家的话给人以启迪，课堂教学是对学生实施素质教育的基本途径和主要形式，而素质教育的核心内涵则是“以学生的发展为本”。因而，激活课堂，增加教学中的生命意识，探索课堂教学的有效性是现代教学的当务之急。
4让学生喜欢英语课
一、建立良好的师生关系
哪里有情感的火花闪烁，哪里就有成功的教学，情感是影响学生学习效果的重要因素。为此，我把学生当朋友。无论是课上还是课下，我都会全身心地关注他们，让学生感觉到我喜欢他们。在课堂中，我采用容错原则，以表扬为主，运用多种鼓励性语言，让学生感受成功的快乐。作为一个小学教师，我时刻把握学生的思想脉搏，让他们感受到学习是快乐的，教师是可亲的。教师就像家人一样的亲切，学校就像家一样的温暖。
二、营造轻松愉快的课堂气氛
在英语教学中，课堂气氛是激发学生学习兴趣的关键，轻松愉快的课堂氛围能激发学生学习的积极性，使学生主动参与到教学中来，感觉学习是一件高兴的事，让学生做学习的主人。我们班每个孩子都有自己的英文名字，名字很简单，有动物、交通工具、水果、文具等，上课的时候，教师叫他们的英文名字，这种感觉比叫汉语名字好多了，他们都很喜欢。我们每个月都有一个学生英语才艺展示，学生可以尽可能地展示自己的才艺，有歌曲、chant、绕口令、小对话、小故事表演等。这些活动为学生提供了一个自由发挥的空间，让学生享受了自由表达的乐趣。
三、不断提高自身的素质
作为一名小学教师，只有不断地学习，才能适应快速发展的社会。我利用休息时间，拜读了《今天我们怎样做教育》一书。这本书给我的触动颇大。我感悟到，教师只有提高自己的教学水平，才能用知识魅力去吸引学生。我努力将读书所得在教学中进行尝试，让自己的教学艺术更上一层楼。暑假我有幸听了高金英老师《做有价值的老师》的报告，专家的讲座给我很多的启示。高老师说，一个好老师至少会说二百个笑话，还当场给我们表演了一个变钱的小魔术，如此幽默的老师，学生能不喜欢吗?在这样老师的课堂上学生还会困吗?我都看傻了，这样的老师学生怎能不充满期待!学习回来以后，我用心积累小幽默，用心赋予这些小笑话新的内涵，让我的课堂充满生机活力，在英语教学中创造出属于自己的一片天地。
