数学课如何构建高效课堂?高效课堂就是在有限的时间内，采取恰当的形成，激发学生的学习积极性、主动性，让学生参与教学过程，获取有效的知识与能力。 下面，朴新小编给大家带来数学课堂有效技巧。
加强数学思维训练，提高创新能力
在高中数学教学中，要提高学生的创新能力，教师就必须加强数学创新思维的训练。加强数学思维训练是高中数学教学的主要内容，特别是在全面实施素质教育的年代，开发智力和提高创新能力是高中数学教学内容的关键。因此，必须对学生进行加强训练，帮助学生提高分析问题和解决问题的能力。为了拓展学生的知识面，必须重视和加强学生的求异思维训练，培养学生发散性思维能力。
发散性思维是创造性思维的主要体现，鼓励学生敢于打破常规，别出心裁，勇于标新立异，寻求与众不同的解题思路。要善于引导学生从多方面不同角度进行大胆尝试，科学合理、有独特的解题方法。应善于利用一题多解、一题多变或一图多变的多种方式拓宽学生的解题思路，培养思维的敏捷性和灵活性。将所学的知识连系起来，训练学生的发散思维和创新能力，从而有效地提高学生分析问题和解决问题的能力。充分激发学生学习的兴趣，培养学生科学的思维方法。只有培养学生丰富的想象能力，学生的创新能力才能够充分发挥。所以，在数学教学当中，必须培养学生敢于大胆想象，敢于思维创新，敢于质疑打破常规。
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运用恰当的教学方法
教学方法多种多样，而采用什么方式来实现教学目标，应考虑具体的教学内容和学生的实际情况，不能只重视教学的形式方法是否新颖，否则就会流于形式化。不同的教学目的和任务，不同的学生主体情况，都要求运用不同的教学方法。因此，教师在选用教学方法时，要选择和运用与教学目的和任务以及学生主体相适应的教学方法。有的教学方法虽好，但并不是适合所有教学实际。这就要求教师要发挥自身优势，把握好自身对各种教学方法驾驭的能力，选用那些能取得最佳效果的教学方法。每种教学方法都有长处和短处，因此，教师在运用教学方法时不能单一化，必须在正确的教学思想的指导下，从教材和学生的需要出发，采用多种多样的教学方法，并根据自己的实际情况进行优化组合，以长克短，充分发挥创造性，以取得优质、高效的课堂教学效果。
例如:复习课是单元教学不可少的重要环节，复习的目的不仅在于使学生在记忆上再现学过的公式、法则、定义、定理以及解题方法，还应使学生能够对于新旧课做更明确的联想以及逻辑的联系，能够确定解决同类问题的法则与方法的异同，还能以新的更为全面的观点分析所学过的知识。在复习课中通过讨论归纳法，归纳出单元知识结构，使学生掌握知识到内在本质联系;再通过练习法，反复训练，增加学生的解题能力;最后进一步利用联想法，用基本知识间的联系去解决复杂问题和实际问题，就可以锻炼学生的概括能力和迁移能力。
2怎么构建高效的数学课堂
有效导入，激发学生的学习兴趣
由于数学内容理论性较强，相对枯燥，学生学习的积极性不高，因此，课堂导入是很重要的。教师通过设置有效的导入，可以激发学生的学习兴趣，调动学生内在的学习潜能，使学生学习并掌握理论性较强的数学知识，提高学生的数学技能，发展学生的数学素养。有效导入以激发学生的学习兴趣为主要特征，设置导入的形式是多种多样的
比如，故事导入、生活导入，甚至可以是诗歌导入等，只要能够激发学生的学习兴趣，又能很好地联系教学实际都可以称之为有效的课堂导入。其中生活导入是数学导入的重要形式，教师通过创设生活化的教学情境，激发学生的学习兴趣，使学生能够根据生活体验学习有关数学知识，获得有效发展。例如，在教学应用题时，教师可以利用生活中的事例导入教学，比如，商品打折、银行利率、环保等内容都可以设计为应用题，以激发学生的学习兴趣，点燃学生的探究热情，使学生充分认识到数学知识的现实意义，认识数学学习的价值，增强学习的动力。
改革教学模式，突出学生的主体地位
传统的课堂教学模式是教师讲解有关数学的概念、例题，学生配合教师听讲、练习。这种教学模式下学生的主观参与欲望不强，学生认为教学主要是教师的事情，自己是“被逼迫着”跟着教师学习的，学生主动学习的积极性不强，这样，课堂教学效果自然不好。教师要想提高课堂教学的有效性，就要积极转变这种教学模式，突出学生学习的主体地位，使学生认识到学习是自己的事情，要通过自己的努力实现学习效果的提升。在数学教学过程中，教师要树立一种意识，即学生是学习的主人，教师要努力引导学生进行有效学习，要努力地把课堂还给学生，这样，才能够实现有效教学。
比如，在教学解直角三角形的定义时，教师就可以把学习的时间留给学生，使学生通过自学了解相关内容。比如，任何一个三角形都存在六个元素:三条边，三个角。如果利用题目告诉的已知元素来求未知元素，这样的过程叫解直角三角形。在此基础上，教师可以引导学生把解直角三角形的定义用一句简练的话概括出来。这对学生的总结概括能力是一种锻炼，许多学生很难用一句话概括，教师可以在学生回答问题的基础上归纳出:在直角三角形中，由已知元素求未知元素的过程叫解直角三角形。这个过程虽然有教师参与，但基本上都是通过学生努力完成的，学生学习的主体地位得以体现，他们对解直角三角形有了更深刻的认识，教学效果显著。
3构建高效 初中 数学课堂
精心设计导入环节
导入是一堂课的开端，其有效性直接决定了一堂课的成败。因此，在导入环节，教师要根据教材内容的需要，采用多样化的导入形式，以为高效数学课堂的实现打下坚实的基础。
例如:在教学《一次函数》时，为了调动学生的学习积极性，也为了让学生将精力更快地投入到课堂当中，在导入环节的过程中，我选择了创设生活情境的方法，首先，引导学生思考了一个问题:某软件公司开发出一种图书管理软件，前期投入的开发广告宣传费用共50000元，且每售出一套软件，软件公司还需支付安装调试费用200元。①试写出总费用y(元)与销售套数x(套)之间的函数关系式。②如果每套定价700元，软件公司至少要售出多少套软件才能确保不亏本。 引导学生从实际生活的问题入手，引导学生思考并找出解决的方法，不仅可以帮助学生思考相关的数学知识，而且，对提高学生的数学应用能力也起着非常重要的作用，当然也对提高学生的学习效率起着不可替代的作用。
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选择恰当的教学方式
随着新课程改革的不断深入，数学课堂已经不再适合教学方式，充分发挥学生的主动性，提高学生的课堂参与度，从而促使学生获得大幅度的提高。
例如:在教学有关“圆与圆的位置关系”时，由于上两节课已经学过了点与圆和直线与圆之间的位置关系，所以，在讲授这节课的过程中，我选择的是小组自主学习的模式。首先，引导学生明确本节课的学习目标。其次，鼓励学生进行自学，并将学习过程中遇到的问题反馈给我，在有足够的自主学习时间之后，我进行有针对性的点拨，以确保自主学习的效率。同时，在这个过程中，学生的自主学习能力和动手能力都会得到大幅度提高。
4如何构建高效数学课堂
1.主体意识。课堂教学教师为主导，学生为主体，教师一言堂、灌输式的教学方式必须彻底摈弃。学生是课堂的主人，教师必须尊重学生的主体地位，把课堂还给学生，充分调动学生参与课堂的热情和主动性，这样才能真正的提高课堂教学效率。
2.启发意识。课堂教学不在全盘授予，而在相机诱导，适时适当点拨诱导、设疑搭桥、总结提升，这是点燃学生学习兴趣、照亮学生思维的明灯，教师要学会启发教学，让学生在启发中去尝试，在成功中享受喜悦，使学生感受到“我能行”，“我一定能行”，这样就给学生点亮学习的希望明灯，增添了学生的学习信心，从而提高课堂教学效率。
3.民主意识。教师与学生要建立民主平等的和谐人际关系，课堂教学中切忌“画地为牢”、“以我为准”、“唯我独尊”，愿意听取和接受学生的多种想法，对学生的想法予以合理的评价。教师是学生学习的合作者、促进者和服务者，教师要创设良好的教学情境，有利于师与生、生与生的平等对话，淡化教学活动的预设性和统一性，重视学生的独特感受、体验和理解，把尊重、理解、赏识带进课堂，充分发挥学生的主动性，挖掘学生潜能，让学生自己去发现问题，真正体现教师的主导地位，学生的主体地位，使学生在和谐、愉悦中学习，从而有利于提高课堂教学效率。
4.激发学生学习兴趣的意识。兴趣是最好的老师，兴趣也是提高效率的法宝。数学教学要提高效率和质量，首先必须激发学生学习数学的兴趣，点燃他们求知的火花，才能引发他们求知的欲望，调动起学习的积极性，使他们喜欢数学。在教学过程中，时时想着如何调动学生的积极思维，处处想着如何开启学生的心智，课课想着如何给学生知识的新颖感、实用感和生活感，如何营造一种浓厚的学习氛围，使学生在轻松、愉悦、和谐的气氛中自觉地获取知识和提高解决问题的能力，变“要我学”为“我要学”。
