在小学各科教学过程中渗透德育已经成为小学教育中的一项必要任务，作为小学语文教师，应当充分认识到德育教育的重要性，并且在实际教学过程中应当以有效方法及途径渗透德育教育，下面小编为大家带来了小学语文德育渗透的方法，供大家参考。
一、在生字及生词教学中渗透德育
在当前小学教学阶段，需要学生学习的常用汉字大约为3000个，教师在教学应当对学生进行引导，使其能够认知这些汉字，在该过程中便可渗透德育教育。在课堂教学过程中，教师可对学生进行引导，使其对汉字进行观察，从而对字形与为人处世之间联系进行探究，通过对这两个方面进行有机结合，使学生能够产生较高兴趣，对字形进行探究，较好明晰字形结构，并且从中体会做人的道理。
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比如，在对“孝”与“乳”等生字进行学习时，教师可将“守孝悌”与“羊跪乳”等有关故事向学生进行讲解，对“乳”字在甲骨文中字形含义对学生进分析，然后可让学生开展想象，对母爱的伟大进行思考。比如，在金文中，“孝”字包含子女敬爱老人，在小篆中，“孝”字包含子女背着双亲，这些字均充分体现出子女敬爱父母。
在此基础上，对学生讲述相关故事，这样一来，不但能够使学生对这些汉字加强记忆，并且能够着手于学生思想品质，对其实施情感教育，从而使德育渗透得以较好实现。
二、在阅读教学渗透德育教育
小学语文课本中包含很多德育素材，在实际教学过程中，教师应当依据课本中具体内容，以学生实际情况为着手点，选择适当策略进行教学，在传统、爱国及理想方面对学生进行教育，使其小学阶段便能够体会到做人的道理，为学生今后形成良好思想品德奠定较好基础。因此，教师应当将课本内容作为基础，在课堂教学过程中运用多样化教学方法。
比如，在对《游子吟》这首古诗进行教学过程中，教师应当让学生详细表述出母亲为即将远行的儿子缝衣服的情景，诗中前两句内容为手中线与身上衣形成的对比，中间两句内容表现出母亲为儿子缝衣服的情景以及母亲的内心活动，最后两句中以春草为喻表达作为人子要懂得报答母亲的恩情，通过教师讲解，学生能够更好理解诗歌中所表现出的母亲的爱，从而也能够联想到在日常生活中妈妈为自己的付出。
在对整首诗歌进行讲解过程中，教师可引导学生对日常生活中场景进行回顾，可让学生自己诵读，从而使学生深刻体会文章中所表达的主题。这样一来，就能够使学生真正理解母爱，能够对母亲充满感恩，从而使德育渗透得到理想效果。
三、在写作教学中渗透德育
在作文教学中渗透德育属于十分重要的一种途径。在小学语文作文教学过程中，教师应当对学生进行引导，使其将自身真实情感抒发出来，对积极思想感情进行表达。在作文实际教学过程中，教师首先应当对学生进行引导，使其能够对人格品质和文章品质两者之间关系充分了解。
教师要使学生认识到，要创作高质量作文单纯依靠良好写作技巧及出色语言表达能力是不够的，另外一个更加重要因素就是人格品质。其次，教师在进行作文命题时应当与学生实际生活相联系，使学生可表达出自身真实情感，要保证学生有素材进行创作，这样才能够激发其热情进行写作。
另外，教师需引导学生对大自然进行观察，使其能够真正融入大自然中，这样才能够激发学生热爱祖国大好河山的情感，使学生民族责任感及自豪感得以增强。除此之外，教师还要引导学生对社会生活进行观察，对学生社会责任感进行培养，对学生健全人格进行培养，使学生在作文写作过程中能够将真实情感表达出来，从而对学生求真精神进行较好培养。
所以，在作文教学中渗透德育是十分必要的一种方法及途径，教师应当对这一点加强重视。在当前小学语文教学过程中，德育渗透不但是教学改革需求，同时也是培养学生综合素质的必然要求，在小学语文教学中具有十分重要的作用及意义。
在语文课堂教学过程中，教师应当积极探索，在汉字教学、阅读教学及写作教学等各个教学环节中有效渗透德育教育，从而使德育教育能够得到理想效果，对学生思想道德进行较好培养，促进其进一步发展，并且对学生身心健康发展起到较大帮助作用。
2小学语文德育渗透的方法一
(一)情感熏陶法
“思想教育是一种艺术，需要创设一种意境和气韵，以打动听者的感情，陶冶听者的心灵”。的确，模拟真实情境以制造氛围，使学生似身临其境，在创设的情境中、在强烈的氛围中投入学习，从而使学生获得更真实、更深刻的体会。如教学《灰雀》时创设的情景，就收到了良好的效果。
课文的第一自然段描写了三只灰雀十分惹人喜爱，以及列宁对它们的喜爱。但是，简单的几行文字并不能让学生们对灰雀产生喜爱之情。因此，我设计了如下环节:让学生闭上眼睛，播放轻音乐并加上自己对这三只灰雀可爱的样子的描述，同时让学生想象。然后，睁开眼睛，说说，你仿佛看到了什么?你觉得灰雀怎样?这时，同学们很兴奋地举起了小手，“我仿佛看到了灰雀们在树枝间玩耍呢!”“我仿佛看到了他们在欢快地歌唱。”
“我觉得这三只灰雀非常可爱!”…… 由此，学生与列宁的情感达成了统一，这也就是教学与德育的统一。
(二)品词析句法
通过字、词、句辐射，讲明课文的内在思想性，使学生由技能的学习提高，直至思想的升华。
如在教学《赵州桥》一课时，在第二自然段中有这么一句话“这种设计，在建桥史上是一个创举……”通过对“创举”一词的理解，学生知道了赵州桥是史无前例的，而且是一项伟大的工程。
并且，通过联系上下文知道了赵州桥是全世界都很有名的伟大工程。由此，我问学生:“你有什么想法?你要感叹什么?”以此来引发学生对于古代劳动人民的崇敬之情。然后带着这种感情再来读这句话时，同学们又会有了更深的感受。
(三)榜样学习法
品德基础的建立不是靠长篇大论的说教，而是用榜样的砖块一天一天铺砌起来的。语文教师一定要用好教材，借助教材为学生树立起榜样。如在教学《爬天都峰》时，由于前面学生已经了解了天都峰的高和陡，并对此产生了畏惧的心理。后来，“我”和老爷爷都爬上了天都峰。
通过联系上下文以及反复地朗读感悟，学生不仅能够理解“你们这一老一小，都会从别人身上汲取力量。”这句话的含义，而且此时他们也懂得了，无论做什么事，遇到困难时不要轻易退缩。这使得学生们在意志品格上受到了很深刻的教育，并从内心深处产生了要向主人公学习的强烈愿望。
(四)比较分析法
运用比较法，不但可以激发学生的好奇心，引起他们求知的欲望，而且可以提高学生的辨别能力，使他们分清什么是正确的，什么是错误的，什么可以效仿，什么应该谴责。如在教学《两只小狮子》时，通过对勤狮子和蓝狮子在语言和行动上的对比，学生已经对这两只狮子在心里有了一把判断优劣的“尺子”，也就是他们的情感价值取向。于是，老师问:“你喜欢谁?为什么?”这时，学生便毫不犹豫地说喜欢勤狮子，因为它很勤劳。
总而言之，在语文教学过程中，教师要依据学生的年龄特点、教材的文本类型以及当前的热点话题进行德育渗透。而德育渗透的方法多种多样，作为一名语文教师，应当立足于语文学科教学，积极探索，积极参加教改，充分发挥语文学科的优势，挖掘语文教材的德育因素。
通过教材中刻化的一个个鲜明的形象，讲述的一件件具体的事例，使学生受到潜移默化的感染与熏陶，在语文素养提高的同时，思想道德素质也得到提高。那么，更多的学生也将被培养成品学兼优的，具有健康人格的社会小公民。
3小学语文德育渗透的方法二
一、以文述情法
一部乐曲有自己的主旋律，一篇文章也有其基本情感的表现:是爱或是恨，是喜或是悲，在指导学生学习课文的时候，应有目的地通过“读”从课文的整体去把握情感。例如，学习《大海的歌》时，让学生体会到作者看到伟大祖国建设的巨大成就时的欢乐、自豪的感情，教学中可设计三次自读:
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一是读课文。思考文中儿次写到大海在唱歌?各唱的是什么歌?
二是默读课文。想想是在什么情况下“我”觉得大海唱起了欢乐的歌?又是在什么情况下大海唱着一曲新歌?用笔画出能说明以上问题的词语、句子。
三是朗读课文。在了解了海港繁忙的景象和深海中的石油钻探船的雄伟气势后，体会作者对祖国社会主义建设伟大成就的赞美之情。
二、以境引情法
小学语文教学是以文章作为教学载体的，教材中蕴含着栩栩如生的形象美、异彩纷呈的结构美、情景交融的意境美，语文教学进行美的渗透。以境引情法就是通过录音、录像、幻灯、插图、环境布置等手段为学生创造特定的环境，渲染特定的气氛，以达到预期的教学目的。
如在教学《北京》时，可以结合课文教学放一段介绍北京风光的录像，让学生从具体形象的声像环境中认识庄严、雄伟、美丽的首都北京，从而进一步激起学生向往、热爱首都北京的美好感情。
三、引申发挥法
对一些故事性或象征性的选文，在讲述经过得出结论后，还必须进一步加以恰如其分的引申发挥，使学生从具体事例中领悟出更深的哲理。
例如《丑小鸭》一文，写出了丑小鸭出世后处境坎坷:养鸭场受欺辱，树林里遭追赶，湖边险冻死等，面对艰难曲折的前程仍然一心一意追求美好理想，最后成了一只漂亮的天鹅。
课文分析后，要因势利导，由事及理，加以引申发挥，揭示出其中哲理，使学生受到启迪—真、善、美的东西，即使开始时没有被发现，只要经得起考验，终有一天会显露出来的。
四、联系实际法
在教学过程中，有针对性地联系实际进行思想教育。例如在学习小学语文课本中的《一定要争气》一文，表现了我国已故著名生物学家童第周在学生时代勤奋学习的两件事，表现了他“一定要争气”的可贵精神。
可以联系学生实际，现在有相当一部分学生学习不自觉，欠刻苦，粗心，自傲等，通过联系对比，教育学生应该以童第周等老一辈科学家为榜样，胸怀大志，为中华的崛起腾飞而勤奋学习，立志成才。
五、课外延伸法
语文教学中的德育，除了在课内进行外，还可以利用课外有目的、有计划地进行延伸。课外延伸主要有以下两种方式:
一是依靠作业或作文进行延伸。例如学完《雷锋日一记二则》后，学写“做了一件好事”。
二是依靠课外阅读进行延伸。例如学了《周总理的睡衣》，可指导学生看有关周恩来同志的传记，使学生对周恩来同志平易近人、关心人民、忘我工作、俭朴生活、临危不惧、舍己为人的崇高品质有更深刻的认识。
小学语文教学中，渗透德育的方法还有很多。只要我们在小学语文教学中，注重方法，讲究方法，不断进行渗透德育方法的探索，就会收到好的教学效果。
4小学语文德育渗透的方法三
第一，注重小学语文教师自身素质的提高，做好榜样。
从小学语文教学中开展德育教育必须从基础做起。师者表也，教师是学生良好的榜样和引导者，他们是除了父母之外和小学生接触最多，时间最长的人。小学生的学习和模仿能力都很强，因此老师应该以身作则，从点点滴滴上严格律己，做好表率作用。
首先，教师应该态度谦和，使学生有一个良好的学习环境，同时还能潜移默化的影响孩子的性格品性。
其次，教师应该注重自己的言行。教师在和学生的相处中，应该保持一颗童心，避免将社会人的一些坏习惯带到教学和与孩子们相处的日常生活中来。教师的影响是学生最快，最直接的学习方法，因此小学语文教师应该从自我做起，做一个品行端正，拥有正确人生观、价值观的好公民，做好学生的榜样。
第二，注重语文课堂学习中的德育渗透。
语文课堂中的德育渗透主要是对教材的内容进行分析和讲解，小学的语文教材多具有简单易懂又具有深刻意义的特点[2]。教师可以针对某篇内容进行详细讲解，对于所包含的意义可以让同学们积极发言，各抒己见，再给予指正。
这样不但可以学到知识，同时培养了孩子们的积极主动性和独立思考能力。在小学课本中有很多关于伟大人物和祖国历史的文章，这些文章如果理解到位可以提升同学们的爱国热情和民族责任感。
教师可以在同学理解的基础上做一些拓展工作，多找一些伟大的人物和事迹给同学讲解，使同学们树立基本的价值观。对于一些优美的文章，教师可以利用语言，情感表达文章的美，或者通过多媒体影像展现给大家，让同学们提高对美的认识，促进对美的欣赏力。
在课堂教学中，教师应该注重德育的灌输，培养小学生的能动性和自主学习能力，引导他们初步形成正确的人生观和价值观。
第三，注重课外阅读中的德育渗透。
课外阅读是小学生学习不可或缺的一部分，因此从课外阅读中开展德育教育是小学语文教学中德育渗透的重要组成部分。教师可以根据学生的兴趣爱好推荐具有积极性的书籍，布置课外阅读作业，设置课外阅读分享课，利用专门一节课的时间让同学们朗读自己阅读的文章，并讲解文章的意思、谈谈自己对文章的理解以及学到的东西。
让同学们积极参与到讨论中，各抒己见，谈自己的看法和理解。这样不仅可以提高学生的识字和朗读能力，还能调动他们的积极性，使他们养成良好的看书习惯，并从中得到思想上的熏陶，丰富他们的精神世界[3]。由于小学生的不受约束性和贪玩的特性，这项学习任务对小学生来说并不是特别容易，因此要循序渐进，逐渐看展，切不可操之过急，否则将引起孩子的反感和抵抗情绪，适得其反。
第四，注重语文课外活动中的德育渗透。
课外活动是小学生最喜欢的一个教学环节，孩子都有爱玩的心态，参加课外活动可以使他们回归自己的本真，无忧无虑的玩耍，没有哪一个孩子能拒绝这种诱惑。因此在课外活动中注重德育渗透应该是最直接，也是效果最好的一种方法。
让孩子们在玩的同时，又学到了东西，因此不会觉得枯燥，乏味，而且会学的很快，记得很牢。具体来讲，可以通过以下几方面来开展。
第一，组织同学们课间拉歌比赛，学习一些积极向上的、有教育意义的歌曲，使同学们在娱乐的同时又受到了教育。
第二，多组织同学们进行烈士扫墓活动，促进同学们的爱国热情和民族自豪感。
第三，多带领同学们去野外采青，看一看外面的世界，使同学们了解祖国大好河山之美，开阔视野，亲近自然，爱护自然，陶冶情操。
