《新课程备课新思维》，我读了很久，认真做了几千个笔记，从中学到很多。从这一刻起，我将开始反思自己的教学行为。今天小编主要给大家带来这篇读书心得分享，希望对你们有帮助!

[图片0] 为了解决在课程改革的实际工作中遇到的一些困惑，所以我迫不及待地跳过开篇章节的介绍，直接从第一章开始阅读，认真逐句的读。从《序》到《引子》，竟有意外收获。这些收获不仅仅让我更好地理解了后面章节的资料，而且《引子》所讲一位老师的备课故事更让我悟到许多，尤其是个性是“教育无痕”这一点。我不禁感慨:抛砖引玉虽然是典故，但抛出来引玉的可不必都是砖。 教育要“润物细无声”，以前也在各种理论培训学习中听说过，但没有实践过。我教的科目是中学的《思想品德》，这次体会到:德育不是解决“知不知道”的问题，主要是解决“信不信”、“行(行动)不行(行动)”的问题，因为这德育很需要技巧。 当一个学生觉得你在教育他时，就很难说服他。个性是初中生阶段的学生，独立意识的发展，叛逆心理也逐渐增强，对成年人一味的说教和唠叨非常抗拒。所以在他们的思想道德教育上应选择感悟教学策略。 德育不同于其他学科，它就像用一朵云推另一朵云，用一棵树摇另一棵树，用一个灵魂打击另一个灵魂。德育追求“真、善、美”的境界，课堂教学可以利用多媒体辅助，营造情理交融的完美境界，让学生在这个完美的境界里，从感性认识逐渐上升到理性认识，从而实现“润物细无声”的教育效果，实现了无痕迹的教育境界。 《新课程备课新思维》，我读了很久，认真做了几千个笔记，从中学到很多。从这一刻起，我将开始反思自己的教学行为，继续加强理论学习，向书本学习、向名师学习，不断提高自我对教学资料的处理加工潜力、课堂组织引导潜力以及评价反思潜力。努力优化课堂教学操作，“重视课前预设，关注课堂生成”。
努力优化课堂教学手段，根据思想品德课的学科特性，采用感悟教学策略，运用多媒体直观形象、动静结合、交互性强的特点，创设教学情境，引导学生身临其境，让学生从自我的世界出发，用自我的眼睛观察社会，用自我的心灵感受、感悟社会生活，促进学生德行上的自主构建、自主发展。还要努力优化课堂学习心理，灵活驾驭课堂，掌控好课堂教学环节。 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索!