古诗是我国重要的文化瑰宝。小学语文教材中收录了一部分韵律和谐、意境优美的古诗，古诗教学是语文教学的重要组成部分，对于弘扬民族文化，提升人文素养，培养审美情趣具有重要作用。想知道中考语文古诗默写做题方法吗?现在，小编就整理出语文教学的相关信息。
学习古诗，要欣赏诗的意境才能得到精华。欣赏意境不能搞得抽象，要根据小学生的特点。可从以下几种方法中帮助小学生进入意境。
用语言描绘情境，使学生进入意境。在教学时，可采用“起兴点拨法”引导学生。引起学生的兴趣，使学生产生对诗中所写事物的兴趣，再导读回忆讨句，使学生受到语言描绘的情境感染，从而进入诗境。
紧扣语言赏析进入意境。教师应注意引导学生抓诗眼，把握诗中有情感色彩的、形象鲜明的、有深刻含义的词语，反复推敲，进入诗的意境。用以下方式赏析诗的语言会取得好的效果。一是咀嚼字词，理解意境。教学“日照香炉生紫烟”中的“生”，让学生先理解“生”的本义是“产生”。而在此诗句中“生”既有“产生”又有“升起”的意思。再让学生从“是什么东西产生并升起来了?诗人为什么不用“升”而用“生”呢?”的问题中理解意境，这样学生就会从诗的本义、意境中理解到“升”仅仅能看到烟雾升起，一会儿就散去了、没有了。如果用“生”字，就能看到香炉峰的云雾源源不断地升腾这个画面，也能看到香炉峰云雾缭绕的画面。从而看出诗人写诗用词之精当。二是换词对比，体会意境。
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以图配诗，感受情境。在教学时，为了帮助学生理解字词诗句的意思，体会诗的意境，感知诗的表现手法，可采用古诗配画法进行教学。《草》的每一句就是一个画面，可分组让学生给诗句配画，然后把几幅画面相连，形成完整的系列画面。运用古诗配画教学法，有利于发展学生的形象思维，又能够加深学生对诗意的理解，强化记忆，收到事半功倍的效果。
指导朗读，体会情境。在学习《望庐山瀑布》这课接近尾声时，边放音乐边让学生朗读，让学生读得如同和诗人一道在观赏庐山瀑布的美景。
2探析小学语文古诗教学
利用点滴时间对学生进行古诗教学
通常在学生早读的前几分钟，我会安排学生背诵一首诗词，首先是让学生通过朗读和背诵环节尽快的进入到学习的状态，其次，早上学生的记忆力比较好，好没有受到其他事物的干扰，记忆的效果比较明显。利用早上的黄金时间段，利用三到五分钟的时间指导学生朗读和背诵一首新的古诗，既不会让学生感觉到压力，又让学生尽快的进入到学习的状态，确实是一种一举多得的做法。而且对于诗词的选择也要尽量的选择一些有经典性的篇目，通常我会选择唐诗宋词三百首中的篇目和一些主要诗人的重要作品，
比如李白、杜甫、李商隐等等的诗词，还有李煜和李清照的诗词，而且在最初的阶段，对于诗词的选择往往是比较容易理解而语言韵律也相对比较优美的诗词，用来提升学生对于诗词朗读和背诵的兴趣。比如在学生二年级的时候，我让学生诵读的是宋代李之仪的《卜算子》”我住长江头，君住长江尾。日日思君不见君，共饮长江水。此水几时休・此恨何时已・只愿君心似我心，定不负相思意。”对于学生来说这首诗没有多少的生字，容易识记，而且通过字面的意思也能比较透彻的了解诗歌的主要大意就是男女之间的思慕之情，容易理解。而且读起来韵律和谐，也有一种美的感受。
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拓展阅读，培养诗趣，积淀学生的文化底蕴
课改提出的新理念，“不能教教材，而要用好教材”，即要创造性地理解、使用教材，积极开展课程资源，灵活运用多种教学策略。我们更不能就诗教诗，教师要勇于把语文课堂的触角伸向更广阔的天地，也就是学生的生活和大自然。要和学生一道开发和生成开放、富有活力的语文课程。古诗词距离学生遥远，有很多诗词都有当时特定的历史背景，这就要靠学生具有的搜集和处理信息的能力。在学习诗前要阅读、收集大量与本诗有关的资料，以便更好、更深地理解。在这一次次的积累中，学生的语文功底、领悟理解力才能渐渐地厚重起来。另外，在学完一首古诗后，可以以一带多进行相关链接，
如学完王安石的《泊船瓜洲》和孟郊的《游子吟》，你是否还知道其他思乡、思念的诗;学完《闻官军收河南河北》你还知道杜甫其他的诗作吗?与杜甫同时代的诗人还有哪些?以便进行拓展阅读，打开课外阅读的新视窗。当学生有了一定数量的积累后，完全可以跳出教材，进行组诗的教学。学生的品味在一步步提高，让他们感受到在古典文学中，自己所知仅是沧海一粟，从而激起他们更强烈的学习欲望。为了建设开放而有活力的古诗课堂，当学生已水到渠成之时，启示学生自己去创作诗文、开绝句佳词赏析会、结诗社、写读书笔记、点评诗文，进行研究性学习，为自己出诗集、办诗文报等，学生从背诗、赏诗到作诗，经历了一种生命的快乐。
3古诗文默写强化训练
1.李白在《蜀道难》一诗中引用神话传说为其增添了浪漫气息。如引用“五丁开山”这一神话的句子是:____，____。 2.刘禹锡在《酬乐天扬州初逢席上见赠》中表达贬谪的生活不曾让他消沉的诗句“____，____”，至今仍被人引用并赋予新意，说明新事物必将取代旧事物。
3.古人云:“谋事在人，成事在天。”一个人不努力肯定是难以成功的。《劝学》中说:“锲而舍之，朽木不折;____，____。”然而，一个人努力了也不一定能成功，只要尽力了。就没有什么后悔的，正如王安石在《游褒禅山记》中所说的“____，可以无悔矣”一样。
4.杜牧的《阿房宫赋》在充分描写阿房宫的宏伟壮丽后，转入议论，将人心事理进行对比，再以“____，____”的愤慨语句，对秦统治者的掠夺与挥霍加以抨击。
5.杜甫《秋兴八首》(其一)表现诗人对菊掉泪，飘零思乡的诗句是:____，____。
6.姜夔《扬州慢(淮左名都)》中“____，____”两句，以拟人的手法表现对战争的厌倦。
7.为了表达“旧事物将衰落，历史长河仍向前”之意，杜甫曰“____，____”(《登高》);为了勉励、鼓舞那些情场失意的人，失去的恋情就让它过去，不必太伤心，遍地都有芳草，到处都可寻得真情，苏轼则言“____，____”(《蝶恋花》)。
8.辛弃疾《永遇乐(千古江山)》中“____，____”两句，形象地概括了南朝宋武帝刘裕当年挥师北伐、收复故土的豪迈气概，借古意以抒今情。
9.在《诗经・氓》中，男主人公婚后自私变心，冷酷无情，“____，____”两句，表现了女主人公因此而蒙受的羞辱和辛劳。
10.陶渊明《归园田居》中的“____，____”两句，用比喻手法写出对田园生活的向往之情。
