当今社会，随着经济的持续发展，英语学习越来越受到重视，学习英语的真正目的在于交流。要能说、敢说英语，才算把英语学到位。那么对于初中生而言，应该怎样进行英语口语训练呢?今天我跟大家分享一下提高初中英语口语的技巧，希望能够给大家带来帮助。
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初中英语口语训练技巧如下:
1、注重词汇积累
想要孩子用英语跟人交流顺畅，需要让孩子听懂别人在说什么，因此初中生在进行英语口语训练的时候要注重词汇积累。词汇积累的方法有很多，比如看经典英文电影、听英文歌曲、做英语练习题等，能够让孩子熟练掌握常用的短语和词组，也能够帮助孩子训练英语逻辑思维能力。等孩子的英语词汇积累到一定程度以后，孩子跟人交流的时候才能不假思索的脱口而出。
2、大胆开口 ，纠正读音，多读，多背
很多初中生害怕开口说英语，生怕自己的英语发音跟别人不一样，不标准，别人听不懂，笑话自己。初中生一定要克服心理障碍，大胆开口说，大胆开口是加强初中英语口语训练的必要条件。
在口语训练中，先要重视语音，教孩子怎么读准。只有正确发音，孩子才能熟练掌握一门语言。日常生活中可以指导孩子对一些基本发音方法进行练习，如连读、重读、升调等。另外，孩子在中学英文课本中还会经常遇到句式优雅、结构整齐、读起来朗朗上口的课文。对于这样的美文，孩子可以反复诵读，培养自己的语感，从而培养自己学习英语口语的热情，达到事半功倍的效果。
孩子还可以在平时的英语学习过程中，背一些常用的句型、日常交际用语等。如果背诵到滚瓜烂熟的程度，在跟人交流的时候就能脱口说出规范、流利的英文句子。
3、提高口语的同时也不要忘记听力的培养
听与说是相辅相成的，孩子听不懂就没办法说出口。初中英语听力之所以遇到困难，主要有三个方面的原因:一是语言本身的困难，如语法、句型、发音的基础不够扎实;二是文化内容上的困难;三是心理障碍，如感到被动、过分紧张等。
4、建立自信
自信是建立在大量练习上的，如果孩子不经过大量口语练习，那么孩子是无法真正掌握英语这门语言的。大胆开口说英语十分重要，这个过程是每个英语学习者必须经历的。所以，想要孩子练好英语口语，必须先让孩子放下所谓的面子，然后在口语练习过程中逐步建立自信。
总结
说是听、说、读、写四项语言基本技能中一个非常重要的组成部分，初中英语口语，不是短时间内能学好的。只有坚持学下去，初中英语口语水平才能有明显的提高，孩子才能达到想说、敢说、会说的目的。
2如何快速提高初中学生的英语口语
1、尽可能多地给学生提供口语交流的机会
学好英语口语，语言环境很重要。目前的英语教学活动，学生接触英语口语的机会少，学生在言语交际中普遍存在语音语调不准确、表达没有逻辑性、甚至基本语法使用错误等问题。他们往往不注意对方的身份以及说话的场合，例如，对熟人、朋友使用过于礼貌的语言，或对陌生人及在正式场合使用过于随便的表达方式等不注意使用恰当的语体而导致交际上的不得体。开展英语对话课以及英语角可以有效地解决这个问题。对话课是训练听说技能并获得相关能力的示范性教学。一般来讲对话课生动活泼、热闹有趣味，而且陌生的词汇很少，是最活跃的课，而且在教学中教师可以采用一些直观的教具，比如用多媒体等技术设备来创造一些真实的交际情景，使学生亲临其境地进行口语交流，把书面上的对话变成学生自己的话表达出来。
我们都知道，听说读写在教学中是一个综合的整体，其中“听”、“读”、“写”最终都是为“说”服务的，是“说”的基础，我们可以将每种形式的课都看成是“说”课。比方说听力课应视为听说课，不能只听不说，教师绝不能满足于学生听懂答案是A，B、c还是D。而是要对所讲的东西不断发问，让学生来“说”，这样一来学生既昕懂了词、句的意思，又锻炼了英语思维模式和口语发音，从而有效地提高了英语口语交际能力。教师应利用一切可利用的条件，让课堂成为学生语言实践的场所，将语言知识的学习融于语言使用的活动中，在课堂内加入大量的以学生为主导的练习方式，如对话、角色表演等为学生提供能够开口说话的机会，还可以通过情景模拟，使学生掌握打电话、购物等日常活动的语言表达功能。这种场景教学无疑是事半功倍的，它不仅能大大提高学生学习的积极性而且能使学生对所学内容记忆深刻。
2、激发学生学习英语口语的兴趣
“兴趣是最好的老师”，教师要尽力设计一些学生感兴趣的话题，让学生有话可说，教师可根据学生的年龄、实际1:3语水平、课时进度等开展一些适合学生心理特征的兴趣活动，比如英语口语竞赛、情景模拟对话、唱英文歌曲等，使学生思维敏捷，从而以最快最有效的方法去获得新知识，产生一定的成功感。只有激发学生对口语表达产生浓厚的兴趣，才能使教师的教学与训练有所起色。另外，教师可以精心设计，利用教学艺术，创造语言情境，充分利用学生的好胜心和求知欲，启发学生思维，激发学生的学习兴趣、培养学习的积极性，在大量口语练习中形成能力，这样学生就可以较轻松、自然地提高英语语言素质。如学习了英语方位词之后，老师可让学生“talk about your po—sition...”，把多样化的教学方法与丰富多彩的课外活动紧密结合起来，给学生创造大量表达的机会，对培养他们的口语表达兴趣是很有帮助的。
3、充分重视口语技能的训练
长期以来受应试教育的影响，中学英语课主要以传统的教学方法为主，更多地强调词汇、语法等概念化知识的学习而忽视了口语技能的训练，口语教学不仅没有得到足够的重视，而且口语教学仍然以传授语言知识为主，传统的教学方法严重制约着学生口语能力的提高。不可否认，词汇、语法等概念化知识固然很重要，词汇、语法等概念化知识学的扎实能够使学生在口头交际中灵活自如地运用恰当的词汇和正确语法表达自己的想法，但是，如果忽视了学生口语技能的训练则很容易造成学生语音语调不准，口语表达不到位，甚至在英语口头表达时用汉语思维模式来组织语言，更严重的是，好多学生在用口语表达时往往缺乏自信，因为担心犯基本的语法错误、害怕闹笑话而不敢开口，导致英语口语学习上的恶性循环。因此，教师要在新的课程标准要求下积极改进教学方法，提高学生的自信心和积极性，从而达到逐步提高他们的口语水平的目的。
4、提高教师英语素质
目前，在我们的英语教学中还存在一个比较严重的问题，教师自身口语水平偏低，没有亲身感受过英语国家的人文、风俗、宗教等，缺乏先进的口语教学理论与方法，大多数英语教师借助于汉语来讲解，使得本来就淡薄的英语学习气氛更为淡薄，无形中导致学生对口语不重视甚至产生消极情绪，从而给英语口语教学带来一定影响。联合国教科文组织对外语教学质量提出了五个因素与一个公式:教学质量=[学生(1分)+教材(2分)+环境(4分)+教法(3分)]x教师素质。由此可见，教师素质是提高教学质量的关键因素，提高学生的口语交际能力必须提高教师素质。另外，有条件的学校可以引进外籍教师，这样可以加强英语口语课的教学，非常有利于学生的口头表达能力的提高。
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5、适当做一些英语文化的导入
在我们的英语教学过程中，没有将西方文化现象很好地融入课堂教学中，外语教学的任务是培养在具有不同文化背景的人们之间进行流畅的交际，这就要求我们的英语教师在英语口语教学中注意帮助学生学习西方惯用的日常会话，掌握会话规则。目前虽然部分教师己开始认识到英语文化在语言教学中的重要性，但由于课时有限、教学任务繁重等应试教育因素的影响，西方文化知识的导八远远没有做到位，导致了学生由于不了解中西方的文化差异而在口语中出现失误、很难掌握正确的表达方式。对此，我觉得教师可以根据课文讲解的需要给学生传授一些相关的文化背景知识，帮助学生了解英式英语、美式英语等的发音差异等等，从而帮助他们更好地理解并避免在跨文化交际中的语用失误。
3初中生如何提高英语成绩
背单词
所谓的背初中英语单词并不是要求你全部正确的拼写单词，而是把英语单词背的和汉字一样，你能够看到他认识他的大概意思，甚至在某些句子中能通过具体的情景推断单词的汉语意思。
对于常考的高频单词我们是必须要全部记住的，这不光涉及到我们的读题，还有我们的答题，在做阅读题和翻译题的时候，一定注意不要拼错单词，甚至一些不会拼写的单词可以用相似意思的单词来代替。
练习听力
平时多练习英语听力，也不用听多难的，听英语课文的标准听力就好。上学路上、课间休息，抓紧一切空闲时间，多听，反复听，听懂每一个单词，每一个句子，这样，考试时候的听力就完全没问题。
写作
可以采用循序渐进、灵活多样的练习方式。从根据提示词写单句开始，到写单句，然后到写几句话，最后到写流利的文段。
在练习时，要充分了解所提供的情景素材，注意使用常见的连接词来表示顺序和逻辑关系，使句意表达连贯、语法正确、符合逻辑。还要注意字母的大小写和标点符号。
4初中英语完型填空高分答题技巧
1、要通读全文，掌握大意，这是非常必要的。
2、上下要连续，前后要贯通，连词的使用为各行各句之间提供了紧密的因果、转折、并列或者条件的内在逻辑关系，通过发现和识别连词，可以从宏观的角度 把握文章的大意。
构建全文的内在逻辑结构，领会作者的思路，完形填空通过保留一定数理的词语，使答题的人获得必要的信息和知识。
3、要仔细推敲，复校全文。
4、要有比较扎实的语言基本功底，有比较严密的逻辑思维。接近中考了，要进行英语强化训练，每天至少要做两至三篇的强化训练，要自己计时。
