培养学生形成良好的学习习惯是一个长期而艰巨的任务，在培养过程中教师针对某个学习习惯要持续性地培养，不断提高对学生在某个习惯上的要求，那么如何培养学生养成良好的数学学习习惯呢?下面，朴新小编给大家整理了数学教学策略。
培养自学习惯
现代脑科学研究表明，人脑具有无限的发展潜能，同样也具有巨大的自学潜能。新教材的每一册、每一章的开头都有图文并茂、联系学生生活实际的数学问题，能充分激发学生的学习兴趣，引导学生思考自学。在教学中，可以通过布置预习提纲的方法来进行，以后逐步过渡到只布置预习内容，引导学生自己去读书、去发现问题，使学生课前对新知识有所了解。
有些课堂上没有条件和时间做的活动，也可以让学生课前去做。如，教学“小数的基本性质”时，先让学生到商场去了解商品的价格，并尝试购物。这样，从小学阶段就重视和加强学生的自学习惯的形成和培养，能有效地促进学生学习形式的转变，最后培养出具有很高的独立学习能力和自主学习能力的人才。
[图片0]
培养认真听讲的习惯
听讲是学生获取知识的重要途径之一，是学生学习过程中的重要能力之一。
听讲首先要做到不分神，不搞小动作，要专心、集中注意力。然而，因小学生生性好动，容易分神。养成集中注意力，认真听讲，必须从坐姿教起，要求学生“身坐直，腿放正，手放好，认真听”。还要以鼓励表扬的语言引导学生该怎样听课以及认真听课的重要性，让他们知道什么该做，什么不该做，从而养成良好的听课习惯。更为重要的是教师要善于创设教学情境，激发学生学习数学的兴趣，吸引学生的注意力。如，在教学“角的度量”第一课“直线、射线和角”时，上课开始时，在黑板上画了三条线，故意把线段画得最长，射线和直线画得比较短，然后问学生:“哪条线最长?”学生回答不一，争论激烈，于是把学生的注意力吸引来了，从而提高了本节课的教学效率。
听讲不是只听老师讲，还应该认真倾听同学们的发言，并大胆地说出自己的独特见解。特别要告诉学生不懂的地方要集中注意力听别人讲，弄清别人对问题是如何分析的。对于自己懂的也要认真听，对其他同学的见解和回答积极地做出评价和必要的补充。
2培养良好的学习习惯对教师成长的意义
社会因素:个人的成长与社会环境紧密相连。美国著名的教育家、哲学家杜威认为，习惯、社会与教育三者是密切联系、相互作用的。一方面已有的习惯是靠教育来传承的;另一方面，教育的重要内容是培养种种有用习惯。
集体因素:习惯的养成还受到集体因素的影响。学生的各种学习活动大多数是在学校这种集体环境中进行的。集体因素主要包括教师和同学两个方面，这两个因素对学生学习习惯的形成有最直接、最重大的影响。
(1)教师是影响学生学习习惯形成的首要因素，在学生学习习惯培养方面具有不可替代的作用。教师在教育、教学过程中一定要有效地建立促使学生养成良好学习习惯的环境，那么他才能算是一个好老师。
[图片1]
(2)同学之间的相互影响对学习习惯的养成也起到重要作用。我们知道，一个学习差的学生如果让他(她)和一个学习好的学生在一个位上，那么他(她)也会向那个学习好的同学学习，慢慢的他(她)的学习成绩也会取得进步。因此，学生之间的效仿、影响也是学生学习习惯形成的一个重要因素。
家庭因素:父母是孩子最好的老师，父母的一些习惯直接影响到学生习惯的养成。因此，家长首先要有好的习惯。在生活过程中，孩子往往会有意无意模仿家长的言行，特别是无意模仿对孩子的影响更大。“欲教子先正其身。”孩子善于模仿，而父母正是孩子天然绝佳的模仿对象。因此，要想使学生养成良好的学习习惯，父母首先要树立好的榜样。
3数学学习中教师可采用以下几种方法加以培养
情趣激励法
情趣激励法是指通过创造一种和谐、幽默、轻松的学习氛围调节学生情感，以此激励学生大胆思考、主动参与的方法。传统的数学课堂把丰富复杂、动态变化的教学过程简约为明算理、重练习的特殊认识活动，导致数学课堂变得机械、沉闷和程式化，缺乏生机与乐趣。教师应该既让学生学到规定的数学知识，又让学生以积极主动的学习状态学习知识。
大胆猜测法
大胆猜测法指的是老师把学生引入一个问题情境，然后学生在教师的积极鼓励下进行大胆尝试，猜想问题结果。这样调动学生积极地独立思考，其能力得到了尽情发挥。
设疑引欲法
设疑引欲法指的是教师在有意识的疑问下让学生产生进一步探究的欲望。任何习惯培养都要有一个计划，在刚刚培养低年级学生预习习惯时，是比较吃力的。为了让学生能自觉地进行预习，我常常采用设疑引欲法。
从大量的实证分析可以看出，在初一数学教学中培养学生形成良好的学习习惯是实现学生素质教育和终身教育的要求和途径。一方面，学习习惯有利于学习策略的形成，提高学习效率，激发学生学习的积极性和主动性，更重要的是，良好的学习习惯的形成有助于学生身心的良好发展。教师必须根据学生在不同阶段的生理、心理特征和认知规律，有针对性地、有侧重地、循序渐进地培养学生的各种良好的数学学习习惯，在此过程中，教师需尽可能地调动学校、家庭等因素，对学生数学学习习惯的培养产生有益的影响
培养学生形成良好的学习习惯是一个长期而艰巨的任务，在培养过程中教师针对某个学习习惯要持续性地培养，不断提高对学生在某个习惯上的要求，同时还要注意到习惯之间的相互影响和渗透。随着人们对习惯培养的重视程度越来越高，必将有更多的关于数学学习习惯培养的论述，使之进一步走向科学化、系统化。
