在新课程背景下，教师只有更新教学理念，打造高效课堂，才能满足学生的学习需求。下面，朴新小编给大家整理了打造数学高效课堂的相关教学方法。
1 教学语言要有效
语言是表达思想的工具，也是沟通感情的桥梁。小学数学老师的教学语言是上好数学课的基本保证，老师只有通过教学语言把知识传授给学生，建立良好的师生情谊，才能使学生坚定学习的自信心。老师的语言在很大程度上决定着学生学习的效果。形象的语言，能将“死”知识变为学生易于理解的“活”知识;具有情感的语言，能感染学生，陶冶学生的情操;生动的语言，能吸引学生，振奋学生的精神，让学生听了便于工作“入临其境、如见其人、如闻其声”，使教材化难为易，使学生得到解决美的享受，从而提高教学质量。课堂四十分钟，老师与学生的交流主要借助语言，因此教师的课堂语言对提高教学效率有着至关重要的作用。教师的语言应该是能够让学生接受的语言。说话应该尽量做到清晰，大小适度、具有亲和力。切忌重复、罗嗦、带口头禅。教师提问不要过大，而且笼统。否则，学生对于这样的问题要么无法找准切入点。所以教学语言应该是科学和严密的。有的教师教学语言不够科学，也不够严密。所以课堂教学语言的科学与严密是提高教学有效性的前提。
2 教学组织要有效
有效的课堂组织教学，是建立良好教学秩序，构建有效的学习环境，是提高教学质量的基础。
所以教师在组织课堂教学时，要随时调整学生的学习状态，引导学生集中到学习中来。又如:可以提醒学生学会倾听他人回答问题，提醒学生注意写字姿势等。在很多课堂上，学生的讨论看似热闹，实际上因为组织无效，学生有的相互推辞，有的说一些与课堂学习无关的话，结果讨论时间白白浪费。学生分小组讨论前，教师应引导每组定好组长及中心发言人，要求学生人人参与。在学生讨论时，教师一定要走下讲台，倾听学生的发言，了解学生的讨论状态。
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3 激发学生思维动机要有效
动机是人们“因需要而产生的一种心理反映”，它是人们行为活动的内动力。因此，激发学生思维的动机，是培养其思维能力的关键因素，更是课堂有效教学的有力保障。教师怎样才能激发学生思维动机呢?这就要求教师必须在教学中充分发挥主导作用，根据学生心理特点，教师能有意识地挖掘教材中的知识因素，从学生自身生活需要出发，使其明确知识的价值，从而产生思维的动机。这样设计教学既渗透了“知识来源于生活”的数学理念，又使学生意识到学习知识的目的是为了解决生活和生产中的实际问题。学生的学习动机被激发起来了，自然会全身心地投入到后面的教学活动之中。
2打造高效数学课堂的方法
一、教师要灵活掌握教学方法，调动学生的学习兴趣
教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中运用的方式与手段的总称。在数学教学过程中，选择恰当合适的教学方法，需要考虑教学目标、教学对象、教学内容、教师自身素质水平、教学环境与条件等因素。教师要根据教学内容精心选择教学方法，使学生在教师创设的教学环境中，找到学习数学的兴趣，使学生得到全面健康的发展。
如，学习“相似三角形”时，为了让学生能够准确地掌握相似三角形的判定与性质，加深学生的记忆，使学生能够根据三角形全等的性质，自己总结出相似三角形应该满足的条件。在教学过程中，教师就可以采取自主学习的方法，让学生自己动手画出形状相同、大小不一定相同的图形，让学生以小组合作的形式，共同总结出相似三角形的判定公式和相似三角形的性质，不仅能够培养学生的小组合作能力，还能让学生在总结的过程中，提高学生的观察能力和归纳能力，使学生不仅掌握了数学知识，而且使学生的素质水平也得到相应的提高。
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除此之外，教师还可根据教学内容的需要，选择创设一定的生活情境、活动情境、问题情境等，使学生在教师选择的合适情境中得到健康全面的发展。
二、激励学生，从心理上让学生重视数学学习
数学具有一定的逻辑性和一定的抽象性，学生对此是望而生畏，在他们的思想上好像就已经埋下了“数学难，数学不好学”的种子，在他们心里已经认定，数学是一门不好学习的科目。所以，在教学过程中，教师要鼓励学生进行探索，让学生找到学习数学的乐趣，让学生从心理上将数学学习重视起来。因此，实际教学过程中，教师要对学生进行多元化的积极性评价，使学生在教师真诚的评价过程中，认识自我，找到自身优点，树立自信，让学生愿意突破传统思维模式，开拓创新。
3如何打造高效数学课堂
(一)诱发学生的求知欲，提高学生对数学课的兴趣
教育家夸美纽斯说过:兴趣是创造一个欢乐和文明的教育环境的主要途径之一。学生对数学有了浓厚的兴趣，自然会产生求知的欲望。因此，唤起学生迫切的求知欲望和浓厚的学习兴趣有助于提高课堂教学的有效性。如课堂上出示了《九章算术比类大全》中的一个问题:“远望巍巍塔七层，红光点点倍加增，共灯三百八十一，请问尖头几盏灯?”由于学生对于“猎奇”、“发现”都很感兴趣，因此这一问题很快吸引住了他们。经过教师引导，学生能从中发现规律，找到正确答案。这些问题既让学生了解了数学天地的广阔，又激发了学生的求知欲望，调动了学习的积极性。
(二)活跃课堂气氛，重视师生之间的互动
高效课堂不同于以往的填鸭式教学，作为老师，培养学生的发问精神非常重要。学生提出的问题一般都是他们在理解知识的过程中所不懂的，所以学生的提问更具有针对性与代表性。课堂教学中，教师要留给学生提问的时间，在与学生互动中要和颜悦色，以免使学生产生畏惧感。
(三)提高教师的综合素质，适应高效课堂的要求
在对某校的调查中发现，很多学生都认为教师的个人综合素质很重要。对教师综合素质的要求具体来说包含以下几点:首先，讲述的语言要风趣幽默。比如讲到化简时，学生往往不注意先确定的正负情况，这时教师可以幽默地说:“要想走出围墙，你得先问一问它姓什么，是姓‘正’，还是姓‘负’，或者姓‘0’，不通名报姓是不能走出来的。”课堂教学中幽默的语言，可以开启学生的智慧之门，提高学生思维的质量。其次，教师要有渊博的知识储备。比较有教学经验的教师，即便没有风趣的语言，但是他们渊博的知识储备，在解答难题时的游刃有余都会让学生钦佩不已，学生们也会以其为榜样，积极投身于数学学习之中。
