提高运算能力,掌握运算要领对于提高高中数学成绩至关重要。高中数学教学应把培养学生的运算能力作为数学教学的一项重要任务,那么如何提高高中数学运算能力呢?下面，朴新小编给大家整理了数学教学策略。
练习要有梯度,不要一步就想到位。可以分三个阶段:第一,模仿练习阶段:在老师的例题示范下进行练习,选的习题变化不大,难度也不高,主要是让学生熟悉解题的步骤和法则;第二,理解掌握阶段:习题难度适当提高,形式多有变化,督促学生对运算过程、依据、方法进行总结、概括,加强学生理性思维;第三,综合运用阶段:习题选择要有一定难度的综合题,训练学生确定运算方向、灵活运用法则的能力。
练习的时间和量必须适中。任何技能训练在初始阶段,练习效果与练习的时间和量一般会成正比,但经过一段时间后会出现停滞甚至下降现象。因此,练习的时间和量要适中。如果学生已经掌握技能还反复进行类似练习,学生就会厌烦。教师应该根据学生的情况及运算难度,准确把握每个练习阶段的训练量。
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加强变式练习。学生的技能要达到熟练程度,必须进行变式练习。对数学运算来说,变式练习就是改变问题的非本质特征,保留其结构成分不变。具体方式有数学语句的表述变化,条件与结论互换,问题背景的变化等。
及时了解练习的效果,纠正出现的错误。在练习过程中让学生及时了解练习的效果,是提高练习效果的有效方法。这是因为学生一方面根据反馈信息了解问题所在,调整学习活动;另一方面也为争取更好的成绩或避免再犯错误而增强学习动机。
2如何培养高中生运算能力
(一)提高认识，改变观念。数学运算能力培养是一个长期的过程，不是某个阶段的任务，我们要体会数学运算的意义以及运算在建构数学系统中的作用，明确运算是高中新课程内容设计的一条主线之一，用这种思想认识高中的数学对提高我们教师对运算重要性在教学中作用是很有帮助的，改变思想上的不足，认清提高运算能力的必要性和紧迫性，避免教师在教学过程中重分析，轻运算的现象是很有益的。
(二)加强课堂教学过程的设计，提高课堂教学效率。课堂是教学的主阵地，也是我们培养学生运算的主阵地，教师应充分把握住这个阵地。这就要求教师在备课时，认真处理，钻研教材，精选例题，对每个例题的作用与地位要有深刻的认识，在备例题时要对算法进行归纳和总结，充分揭示知识的内在联系，使学生弄懂弄通算法，算理，运算律。同时在课堂上，还应注意激发学生积极参与教学过程的意识和积极性，使学生形成一个严密的，完整的知识网络。教学中不要致力于巧解巧法，忽视了通性通法的最常规训练，你要是注意了巧而忽视了巧存在的特定环境及必须注意的问题，学生就会一知半解，解题时漏洞百出。每节课争取有一道题写出它的规范的解题过程(包括变形，运算过程)。
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(三)注重训练落实与反馈，加强课外辅导。课外训练是课堂教学的延续，是提高运算能力不可少的一个环节。
在作业批改，讲评，试卷分析中，抓好解题策略评价，重视运算错误的校正，从方法上，措施上抓实，抓准，规范学生的学习习惯，培养学生良好的学习品质。同时还要对解题速度有一定的要求。
3加强心理辅导和心理调节
培养运算信心:使学生敢于动手,要千方百计使学生动手,引导他们从一些简单题入手,不断提高运算的速度、准确性,让每个学生相信“只要基础扎实,基本功熟练”就不怕运算,在平时的教学中,要有意识地培养学生积极的态度,良好的心态,锲而不舍的精神和吃苦耐劳的品质,让学生树立战胜困难的信心,享受运算的乐趣。
培养学生耐心:鼓励学生运算坚持到最后一步,让学生充分体验成功的喜悦。事实上众多成功学子的经验表明,只要冷静,有耐心和信心,驾驭复杂运算并非难事。从“不可能”到“可能”只有一步之遥,应按行为主义心理学的“刺激、同化、顺应”程序加强形式化训练,循序渐进,让学生对常规运算方法熟能生巧,从“思路会、算不对”的阴影中走出来。
培养运算习惯:首先要培养学生良好的书写习惯:要求学生书写工整、格式正确、字迹端正,做到不潦草、不涂改;其次培养学生善于打草稿的习惯,要充分利用好草纸的作用,即严格要求学生在草纸上书写清晰整洁,像平时作业一样整洁;最后还要养成估算和自觉检验的习惯,在教学中,我们应要求学生养成检查、检验结果的意识,并交给他们演算和估算的方法,提倡利用估算进行检验答案的正确性。
