针对高中英语课堂中的学生沉默原因进行调查及分析，力求为教师准确解读学生的课堂沉默行为提供依据，那么如何打破高中英语课堂的沉默呢?下面，沃尔得小编给大家整理了英语教学策略。
(一)帮助学生克服自身，增强自信心
针对学生那一方面，老师应该帮助他们正确认识错误， 使他们认识到错误对学习者来说是必不可少的。犯错误既是儿童习得母语， 也是学习者学习第二语言所采用的一个策略。出错是语言学习过程中的一部分，进而提高学生的自信心。提升了学生的自信心，学生就有信心学好英语这门课程，进而消除学生因不自信而导致的学生不参与课堂活动，使课堂英语沉默的现象产生。
(二)鼓励学生积极参与，多提出问题并进行口头表扬
老师要注重鼓励学生说出自己的想法，尊重学生的每一句话，鼓励大家互相交流，甚至允许挑战教师的权威。鼓励学生对不懂的、有疑问的地方要及时想老师请教。对踊跃发言回答问题，积极参与课堂活动的学生要给予口头语言或者其他方面的表扬，人们都喜欢听好话，一句不起眼的表扬有时候就能起很大的作用。学生回答问题不管对与错，都要进行口头表扬，重在参与，学生得到一次表扬在其内心世界就会期待下一次表扬，就会积极的参与课堂活动，对消除英语课堂沉默现象有很大的帮助。
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(三)英语教师要努力学习多媒体计算机网络的使用技术，不断探索多媒体英语教学，发挥其应用作用
计算机媒体在教学中的运用，可以给我们的教学工作输入了新鲜的血液，大大提高了课堂教学的效率，同时也为创新教育开辟了道路。计算机媒体生动形象地展示认识对象，具有集声音、图像、文字、动画于一体的多种信息功能，能将声音、图像、文字很好地结合起来，使学生闻其声、观其形、临其境。计算机的某些特殊功能如:闪烁、变色某个单词、字母，声光同步的动画画面，扩大或缩小某一点，拉长或缩写某个句子等，能调动学生的观察能力和记忆能力。它能充分调动学生的主动性和积极性，加快课堂节奏，增加课堂信息容量，加大语言输入量，尽量为每位学生提供更多的语言实践机会，从而产生强烈的学习欲望。优化课堂结构，采用灵活多样的方法从事英语教学。
(四)优化课堂结构是十分重要的
有人把教师比喻成导演，一节课便是一幕短剧，教学效果如何，关键取决于课堂的四十五分钟根据新编英语教材的特点。在深入理解教材的基础上，教师应寓教于乐，变生搬硬套的死学为愉快地领会“活”的语言。
2解决课堂沉默的对策
1.加强教师的亲和力，引导学生开口说英语。
早在古代，苏格拉底就提出“产婆术”。即助产术，引导学生进行思索，自己得出结论。正如苏格拉底自己所说，他自己虽然无知，但能帮助别人获得知识，好像其母亲助产婆一样，虽年老不能生育，但能接生，能够帮助新生命诞生。
对于刚刚上高中的学生来说，学习英语并不容易，尤其是我所在的学校，可以说很多同学英语是零基础，那么对于他们来英语像天书一样。学生本身排斥，教师如果再没耐心，不了解不接触学生，整天一副严肃的面孔，无形中与学生又拉大了距离。所以，教师应该注意一下自己的笑容，在教学时多使用些肢体语言，多与学生交流，引导学生开口说英语。
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2.创造和谐的课堂气氛。
美国心理学家詹姆士1884年提出了对情绪历程的解释，他认为，情绪并非由刺激引起，乃是由生理变化激起的神经冲动传至中枢神经后产生的，即大脑对身丹麦生理学家朗格1885年也提出了同样的解释，称之为詹姆士-朗格的机体知觉理论。 根据这一理论，教师应在课堂气氛上下工夫，刺激学生产生要开口说英语的情绪。很多学生在访谈中表示对英语课堂上的氛围不满意。他们认为课堂缺少合作、平等的气氛，使人感到紧张和沉闷。而在这种课堂环境中，多数学生的应对之一为保持沉默，那么少数积极的学生的自我意识就会越来越强，也不愿意主动回答老师的提问。从学生角度看，教师营造一个博采众长、宽松的英语学习课堂氛围，鼓励所有学生主动积极地回答教师的提问是非常重要的。通过教师的参与，激发学生的参与意识，尽量创造一种轻松、和谐的英语学习气氛。在愉快的环境中，教师的参与会让学生觉得教师是朋友。这样有利于解除学生的紧张情绪，消除心理障碍，提高学生参与活动的兴趣。
本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装 原版全文 高中生有着爱说、敢说、好动、求新求异的愿望强烈。因此，我们必须因势利导，不要为了盲目追求课堂纪律打击他们的好奇心和求知欲，上课时，教师应尽可能多地利用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，能给学生创造一个开放宽松的教学环境，和谐宽松的课堂气氛可以使学生怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢用英语大胆发言，积极思维，不断产生学习英语和施展能力的兴趣，新教材中有很多内容都涉及学生熟悉的生活。因此，我们应适当地把教室变成他们的活动场所，让他们自由地施展个性，激发他们学习英语的兴趣，学习内驱力自然逐步增强。
3导致英语教学课堂沉默的因素
1.没有做好初高中英语的衔接过渡。高中英语教材无论从文章篇幅还是难度上,都比初中大幅提高,学生面对词汇量增加、语法难度加大和课文理解困难等难题，学生很难接受新的知识。
2."亲其师，才能信其道"。有些同学因为不喜欢某个学科教师，就不喜欢这个学科的教学，他们上课打瞌睡、吵闹、看小说或逃课，这就严重影响了学生的全面发展和教学质量的全面提高。因此消除师生之间的距离，让学生与教师亲近而更好的学习是很重要的。
3.学生学习英语的素材少，再加上英语本身的单调性以及英语语言环境的缺乏，更使得部分学生不愿意学英语， "兴趣是最好的老师，"由此可以看出，英语的学习兴趣在英语教学中有很大的促进作用。
4.我在英语教学实践和调查中发现，当在英语课堂中提问学生的时候，许多学生都显得很担心，担心回答错误被老师责怪、同学讥笑。其实最主要的原因是高中学生对自己认识不够，对自己缺乏自信心。
5.有的同学英语学习态度不端正，没有认识到英语学习的重要性。有的学生不习惯英语的表达方式，不愿意用英语思维来思考问题和答问题。
