课堂上坚持精讲多练，以学生为主体，充分调动学生的积极性。培养学生的创新意识，创新思维和创造能力。创造性是我们追求的最高目标。那么如何提高初中英语课堂的教学效率呢?下面，沃尔得小编给大家整理了英语教学策略。
首先，和谐平等的课堂师生关系是一堂高效率英语课的前提条件。卢梭有句话说得很好，“我们教师只有成为学生的知心朋友，才能做一名真正的好教师”。是的，教育不应该仅仅只是知识的传授，而应是有人性化的，有爱心、温暖的、有责任心的教育，只有热爱我们的学生、尊重我们的学生，师生之间才能够交流沟通，才能理解，才能使师生心灵相通，才能使学生真正的“亲其师而信其道” 。
建立融洽的师生关系和形成良好的学习氛围是上好一节课的关键，是激发学生英语学习兴趣的源泉。因此教师在教学活动中应充分满足学生渴望被尊重的心理需要，尊重其个性差异，尊重其人格，为学生创造一个民主、轻松、愉悦的教学环境，给每个学生提供均等的学习机会，课堂上不对学生说“No”而说“Sorry”，而且尽可能多说”good !Very good! Wonderful!”等表扬用语，鼓励学生以轻松愉快的情绪，全身心地投入到英语学习的教学活动中去，帮助学生树立学习英语的自信心，激发他们学习英语的兴趣，最大限度地调动学习的主动性，促使他们积极地获取新知识，变“要我学”为“我要学”。
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我曾听到这样一节公开课，老师在复习环节问了学生这样一个问题:Which subject are you good at? 当一个个学生快速回答过去时，只见一位高个子男生声音很低地、胆怯地、断断续续地说:I good at….这时学生们一下子把目光都投向了这位学生，这位学生不好意思的低头支吾着。
老师很快明白了学生的苦衷，安慰道:“Don’t be shy. I’m sure you are good at . Right?” 学生点了点头。于是老师又问道:“Are you good at .?”这位学生很开心地说:“Yes， I am good at .”这位老师很机智地化解了学生的尴尬场面，从而既保护了他的自尊心又帮助他复习掌握了词组be good at的用法，可谓一举多得。
2兴趣是最佳支架
《英语课程标准》明确指出:教学过程中要始终体现学生的主体地位，教师要充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛。这样的课堂教学既体现了“教”的有效性，更体现了“学”的有效性。
浓厚的学习兴趣是启发思维的重要条件，它为思维活动提供了动力，丰富了学习者的想象力，从而提高学习效率。新课程改革强调形成学生积极主动的学习态度，关注学生的学习经验和兴趣，倡导学生主动参与。因此，教师必须要走进学生的生活，关注学生的兴趣和爱好，要对学生有较多的了解，才能在课堂上跟学生更好地沟通，吸引学生的注意力，让学生喜欢上你的课。此外，课堂上讲到相关内容时，教师也可以适时地呈现一些目前受学生欢迎的热门明星，来吸引他们的注意力，让他们有话可讲，甚至争着讲。比如姚明，他已经是很多学生心目中的偶像，学生对他都有相当的了解，说起来也就更加得心应手。
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教师只有多了解学生的情况，尽量提供他们较感兴趣的话题，才能有意识地吸引学生的眼球，他们才会发自内心地想讲、想表现。这也是课堂上吸引学生的注意力，让他们参与课堂活动，大胆讲英语、自觉练习英语的有效策略。
3微观上入手
1，教师充分备课并布置学生预习。
备课包括备教材、备学生、备板书、备教具等。教师在备课时，要确定一节课的教学目的与要求，找出教学重点和难点，了解学生的思想动态及英语知识和能力的状况，并据此确定教学方法。备课越充分、教案设计得越详细、越科学合理，课堂教学效率就会越高。同时，教师应鼓励学生预习并找出疑难问题。这样，学生就会带着强烈的求知欲听课。教师的充分备课和学生的充分预习相结合，课堂上就会减少“损耗”，从而能够大大提高课堂教学效率。
2，实现教学内容和教学方法的优化组合。
要提高课堂教学效率。就必须实现教学内容和教学方法的优化组合，同时优化教学方法与教学手段。教师必须在教材的取舍组合上下功夫，对所讲内容的详略、先后顺序、讲练如何结合等必须作出精当的安排。教学方法应根据教学内容和学生状况来确定，诸如听录音、看录像、做游戏、搞表演等，采用哪些方式方法，应予以精心安排。总之，只有把优化教学内容和优化教学方法恰到好处地结合起来，才能大大提高教学效率。
3，充分发挥学生的主体作用。
学生是教与学这对矛盾的主体，只有把他们的积极性充分调动起来，教学效率才能大幅度提高。为此，一要教育学生明确学习目的，让他们认识到学英语的重要性;二要运用鼓励、表扬等手段。帮助学生克服自卑感，树立自信心;三是传授学习方法，指导学生创造性地学习，提高对知识的吸收率;四是激发学生的学习兴趣，教师在课堂上若能运用有趣的实物、简笔画或幽默的语调、动作、表情，必能使学生兴趣盎然。只有这样，才能把学生的主体地位落到实处，从而保证教学效率的提高。
4，把握好教学节奏，处理好量、质、度三者的关系。
为了提高课堂教学效率，教学内容必须有一定的广度、深度和密度，这就要求教师把握好节奏。慢条斯理的讲解不可取。但节奏过快也不行，那种连珠炮式的讲解，使学生无暇思考，也来不及消化。因此，确定教学密度应以学生的接受能力为前提。鉴于英语课的特点，教师在精讲必要的语言知识后，应组织学生进行大量的练习，所花时间应不少于三分之二课时，参加练习的学生最好达到100%，最少不得低于80%。这种面广、量大、质高的练习无疑能提高课堂教学效率。
