教学有效性指的就是通过开展一些课堂教学活动，让学生在数学知识上得到进步与提高。面，朴新小编给大家整理了小学数学课堂教学有效性的研究以及相关教学方法。
一、创建良好的学习情境，有效调动学生学习热情
在开展教学的时候，一定要建立良好的师生关系，进而充分调动每一位学生的学习热情，加强学生的学习兴趣以及集中学生的注意力。通过学习热情的调动，不仅可以培养学生的学习信心，还可以使课堂教学有效性得以提高。
二、加强对学习过程有效性的研究
在课堂教学过程中，一定要注意教学的有效性。学生才是学习的主体，但是对于小学阶段的学生而言，还不具备成熟的学习能力，因为受年龄、经验、能力等方面的限制，他们对于问题的提出与解决的能力都不是非常强。所以，在这个教学过程中，老师一定要发挥引导者、组织者的作用，充分体现学生的主体地位，调动他们的主动性与积极性。特别是当学生遇到疑难问题或者意见分歧的时候，老师一定要及时给予相应的帮助，使得相应的教学取得更好的效果，提高教学的有效性。
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三、理论联系实际，创建生活情境
在小学数学课堂教学中创建生活情境是提高有效性方法中非常重要的环节。在数学教学中，老师一定要将教学内容的实际情况与生活中的相关知识进行有机结合，这样不仅可以有效地完成教学任务，还可以激发学生学习的情趣，让他们在生活中感悟数学学习的乐趣，进而产生想要学习的冲动，让他们自主地进行相关知识的学习。在创建生活情境的时候，首先，一定要针对现实的生活情境。老师可以直接将教材中的生活事例进行一定的加工处理，使其更能引发学生学习的兴趣，创建有效的课堂教学情境。其次，建设一个比较开放的生活情境。老师可以将课本上的知识进行一定的扩展，将比较抽象的知识用实际生活中存在的事物进行解释，在讲授数学知识的同时，也增强学生生活实践的能力。
2数学课堂教学有效性
用提问方式提高学生思考能力
教师在教学时，应当摒弃传统教学中一味灌输的方式，要牢牢抓住小学生对一切事物的好奇心和探究心理，充分激发他们大脑思考的能力，从小培养他们树立数学思维意识和疑问意识，从而激发学生对数学的探索精神。因此，教师在课堂教学期间一定要留足够的时间供学生提出自己的疑问，并在课堂上一同解决，培养学生发现问题解决问题的能力。传统课堂教学片面的追求成绩和分数，教师总是希望可以在最短的时间内教给学生最多的知识。因此，对课堂时间的把握过紧，没有给学生足够的时间提问，由此养成了学生依赖老师，毫无学习主动性的不良习惯。不仅如此，长此以往，学生会变得更加被动，没有疑问精神，凡事依赖老师，不会主动思考，缺乏主动性，不利于自主学习能力和创新能力的培养。
激发学生数学学习兴趣
教师作为学生学习道路上的引导者，就要担负起引领学生前进的责任，在教学中要以学生为教学主体，从学生的角度出发，充分考虑学生的实际情况。小学生正处于一个各种知识启蒙的年纪，他们稚气未脱，活泼好动，对一切都充满好奇和探究的心理，且没有一定的自我约束能力，这个时候既是在他们脑海中形成数学意识的最佳时期，也是激发学生创造力的最好阶段。
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采取贴近生活的教学方式
数学本身是一门需要理性思维和逻辑思维能力较强的学科，因此在大多数学生看来数学课堂教学总是古板无趣的，所以，我们可以将数学课堂教学生活化，将数学知识融入学生生活，以他们最能接受的方式在潜移默化中培养学生自主思考的能力。教师首先要起好引领作用，带领学生走进生活、观察生活、从生活中汲取知识、将数学教学融入生活，从生活中学习数学，并将学到的知识用于生活，这才是数学学习最终的目的。比如:教导学生在跟着爸爸妈妈一起买菜或者逛街的同时，通过观察父母付钱的行为来从中汲取数学知识，并试着尝试解决一些简单的数学问题。另外，教师在课堂教学中，可以创设生活情境，安排学生进行角色扮演;比如，让一些同学扮演成卖东西的商家，一些学生扮成买东西的人，在角色扮演的过程中解决实际的数学问题;这种教学方式不仅可以活跃课堂教学氛围，激发学生的学习兴趣，还能培养学生观察生活、自主思考、自主学习的能力。
3小学数学活动设计与实施中应该考虑的要点
(一)活动设计结合学生兴趣
“兴趣是最好的老师。”为了提高数学教学质量，我们在教学中首先要注重培养学生学习数学的兴趣，激发他们的学习积极性，使他们主动接受教育。教育家赞可夫说过:“凡是没有发自内心求知欲和兴趣而学来的东西，是很容易从记忆中挥发掉的。”因而在小学数学课堂教学中，我们要在充分了解小学生心理、年龄和行为特点的基础上，辅以各种有效手段展开生动有趣、轻松活泼的课堂教学。如我们可以借助多媒体，通过动画、音频等形式把教学内容生动形象地展现出来，达到形象生动的特点，带给学生多种深刻的感官刺激，激发学生学习数学的兴趣，从而获得内心的喜悦和享受。
(二)活动设计贴近生活实际
数学是一门颇具科学性、抽象性和严密性的学科。正是由于它的抽象性，致使小学生在学习数学的过程中产生了诸多障碍。苏霍姆林斯基曾说过:“在手和脑之间有着千丝万缕的联系，这些联系起着两个方面的作用:手使脑得到发展，使它更加明智;脑使手得到发展，使它变成创造的工具。”这段话告诉我们，在教学中应加强直观性，经常带动学生参与教学实践活动，以提高他们的参与兴趣，加深其对知识点的理解和掌握。例如，在教加、减混合运算时，我播放乘坐公共车的视频，让学生进行实际的加减运算。在教学元、角、分时，我就将各种币值带上讲台让学生认识，并且让学生模拟购物，人人参与。这样使学生有了一个直观的感受，课上学生思想不再开小差，注意力非常集中，进而提高了他们的学习参与度和实际认知水平。
(三)活动实施解决学习难点
由于数学是以高度的抽象性、严谨性以及逻辑推理为主要特点的一门学科，以至于很多学生对数学的学习有畏惧心理，学习兴趣和积极性不高。因此，教师在开展教学活动时不仅要提前预见教学的重难点，还要顾及不同学生的学习层次及学习水平。具体来说，在活动开展时，教师一方面要对能够预见的学习障碍给予高度重视，在讲解上要到位，及时给予学生相应的疏导和帮助，另一方面，在活动的设计和实施上要保证活动能够面向全体学生，并体现出一定的层次性，确保活动能够辐射到全体学生，并且使学生都能够在学习中有所进步。
