语文是学习的重要科目，学好语文是学好其他科目的基础和前提。语文学习有没有一些技巧和方法呢?以下是小编为您整理的怎样学习语文的相关内容。
想象和联想伴随着语文学习的始终，听说读写都离不开想象和联想。比如:我们在看某些课文的过程中可以联想到以前学过的相关的古诗词，然后再现课文的内容和情景。在平时的阅读过程中，我们要有意识地把语言文字的内容与自己的生活经历和感悟结合起来。
这样的锻炼会大大提高我们的阅读能力和理解能力。如果把这些运用到平时的写作中，会有效地提高我们的写作水平。主动参与。在课堂上，老师对课文的理解融入了老师的知识积累和生活经验，而孩子们也许会有自己的理解。
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他们是站在一个未成年人的角度来理解课文，也许理解得更好，所以要敢于在课堂上发表自己的见解。这些课堂活动可以激发孩子们的思维，锻炼各种能力。所以，在学习的过程中，孩子们应该多思考，多提问，多研讨，使课堂活动丰富多样吸引人。
2 小学 一年级语文学习建议
识字写字是阅读教学的基础。是第一学段的重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。识字写字方面，在第一学段里面，量的要求适当降低，但是质的要求进一步强。
量的指标表现在认写分开的做法。其目的在于便于直接进行汉字的阅读。减少写字，打好写字基础，减轻学生的学习负担。质的指标表现在能借助汉语拼音认读汉字。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首。
掌握笔顺规则，熟悉间架结构。学会音序、部首两种方法查字典。学习独立识写字，有主动识字写字的愿望。写字姿势正确，养成良好的写字习惯。
质的要求还体现在:要求认识的字，希望能整体识记，给学生第一次见面时加强刺激，使学生对生字的第一印象既深刻又生动形象。
在指导学生识字的时候，不宜过细的分析字形。把字放在词，短语，句子当中，这样学生更容易读出字音。要求学生复认。
3如何在语文学习中贯通读写
阅读与写作是两种不同的智力活动，但古人以大量写作经验证实它们之间有密切关系。唐彪《读书作文谱》卷一中说:“文字俗浅，皆因蕴藉不深;蕴藉不深，皆因涵养未到。”而解决涵养不深的重要途径之一便是多读书。
通过读书，体会前人的写法，再通过反复练习，达到熟练掌握的目的。在卷五中，唐彪又说“文章读之极熟，则与我为化，不知是人之文、我之文也。作文进，吾意所欲言，无不随吾所欲，应笔而也，如泉之涌，滔滔不竭。”
叶圣陶先生也曾指出:“读与写关系密切。善读必易于达到善写，善写亦有裨于善读。二者皆运用思考之事，皆有关学科知识与生活经验之事，故而相同。”“单说写作程度如何如何是没有根的，要有根，就得追问那比较难捉摸的阅读程度。”
因此，以今天的眼光来看，这种多读多写的写作思想仍然不乏学科性，值得深入研究和继承。以读促写就是要做到大量阅读，联系对照;大量阅读就是要多读，不仅要做到读的篇章多，而且要做到读的遍数多，甚至达到熟读成诵的结果。
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阅读优秀作品的目的主要是让孩子们去学习理解内容，同时学习作者观察事物、分析事物、表情达意的方法。通过大量阅读，让孩子们懂得如何去选材、组材，如何去确定中心，如何去谴词造句，从而为孩子写作能力的提升打下坚实基础。
4我们怎样学习语文
博览群书是培养孩子语文素博缔教育养基本功之一，甚至可以说阅读是语文学习的根本。语文成绩好的孩子几乎都是特别喜欢课外书。这些孩子往往有很多的积累:语词的积累、素材的积累、情感的积累等。
根据孩子的年龄特点，在低年级，推荐给他们一些民间故事，童话故事，寓言故事等来读;在中高年级，推荐一些儿童文学，杂文随笔，报刊杂志，科幻漫画，历史名着博缔教育，文学名着。
名人传记等不同类型、不同内容的多种书籍来读，并且取消种种人为的限制，允许孩子根据自己的兴趣和需要选择不同种类的书籍，从中汲取自己所需要的营养。
览群书不但是孩子语文素养的基本功之一，而且是孩子成材的一个重要条件。因为丰富的知识是创造力必不可少的一个条件，也是见识增长，智慧来源的途径之一。
