不管是初中还是高中，老师都会要求预习课文，那如何快速正确的预习课文呢?以下是小编为您整理的怎样指导学生预习的相关内容。
能借助汉语拼音识字、学习普通话。学会常用汉字270个，认识90个。要求学会的字，能读准字音，认清字形，理解字词在语言环境中的意思，大部分词语能在口头或书面语言中运用;要求认识的字，做到离开注音、离开语言环境也能认读就可以了。复习用部首查字法和音序查字法来查字典。学习积累词语。
能熟练地运用钢笔写字，字写得正确、端正、整洁行款整齐。继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵30篇左右的优秀诗文。能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容，逐步养成课前预习、课后复习、课外阅读的习惯。
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认真倾听别人讲话，边听边想，了解主要内容并能转述。能用普通话清楚明白的讲述一件事。学习有顺序地比较细致的观察图画，留心周围的事物，养成观察思考和乐于动笔的习惯。能在观察的基础上写出比较具体的内容，怎么说就怎么写，把话写清楚。学写通知。学习使用冒号、引号、顿号。
2我们怎样指导学生预习
朗读和默读后，孩子应该是对课文内容有所了解了，那这时，家长可以问问孩子课文讲了什么。叙事的，一般是谁干了什么，结果怎样;写景的，一般是写了哪里的景色，有些什么景色，这些景色有什么特点。比如《西湖》，课文写了西湖边的山，层层叠叠，连绵起伏;西湖里的孤山秀丽典雅;白堤和苏堤各具特色。
湖心的三个小岛如仙境一般。而月光下的西湖，更是一番迷人景象。孩子可以通过家长的帮助，简单地讲述，而家长也可以通过这个方式了解孩子预习课文的情况。到此时，如果家长觉得孩子的能力足够，还有充足的时间，那么便可以让孩子对于书后的一些习题，做一些思考。
如果有不懂的，回答不出的，便可以在课堂上有意识地倾听解惑。当然，也可以寻找一些简单的字词方面、课文内容填写方面的练习题，说一说或做一做。当然，这些都不强求。毕竟，孩子的生字词的书写任务，如笔顺等还需要老师系统的指导。
3怎么指导学生预习
以小组为单位开展课前预习活动。每小组设1名组长，每班分8-10个小组，每个小组不超过5人。在课前组长检查组员预习情况，教师检查组长预习情况，每天一汇总一总结，形成小组合作预习法。
总之，如何根据学生的不同差异，根据教材的特点有针对性地预习，有层次性地设计预习作业具有一定的难度;如何能让学生的预习轻负担，高质量。
能让学生处在积极主动的状态中预习，真心喜欢预习，踏踏实实预习而不是应付，从而真正达到养成良好的预习习惯，提高学生的自学能力。
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这里面很有文章可作，我们应该不断探究，力争使课前预习这种学习方法达到最优化，让精彩的教学活动从预习开始!
4指导学生预习的方法
当然要使预习真正有效，教师和家长对学生预习的监测是必不可少的。教学有法，但无定法，我愿意在今后的教学实践中不断探讨更加科学有效的方法，为打造“和谐高效、思维对话型”课堂贡献自己的微薄之力。
同时，《语文课程标准》明确强调:“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”语文阅读教学的过程应是教师引导点拨学生读书感悟内化的过程。
要有预习计划，初中要学习的科目很多，不可能各门课全都预习。要计划好每天要预习哪些功课，最好是自己感觉最吃力的一两个科目。
预习要有时间保证，除暑假有较多的时间进行预习之外，平时只能靠抓紧挤出一些时间来预习功课。平时一定要保证每天预习第二天的一两门功课。
努力克服预习中的困难，在预习中遇到困难是很正常的，例如新课中涉及的旧知识，自己心中不清楚了，因而阅读发生故障。
