进入初中，语文的内容也在不断增多，文言文的难度也在不断加深。那么我们应该如何学好初中语文呢?以下是小编为您整理的如何预习初中语文课文的相关内容。
描偏旁:用黑笔给课后描红表中的生字的偏旁描一描。为什么:如果要练习写生字，可以另外在字帖或生字簿中写，课文是经常需要翻看的，只把偏旁描出来有助于利用无意识记忆的特点记住这些生字的偏旁。
括词语:如果课后练习中有词语，看看这些词语有哪些在生字表中没有，那么在这道题目中把词语用括号括出来，同时在原文也括出来。为什么使用括号:和生字的方框区别开。
写课后练习:看看课文后面有什么问答题，带着问题阅读课文，并思考该题的答案，把自己想到的答案写在笔记本上。为什么写在笔记本上而不是课本中:为了课本的整洁。上课的时候听听老师如何讲解这道题，并和自己的答案对比，分析差异，然后再把老师讲的答案抄在课本中。
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写配套练习册(如果有):如果学校或家长给学生买了配套练习册，那么让孩子在预习时写写练习册中相应课文的练习。遇到较难的题目做好标注，上课时认真听，课后及时问老师，不让问题过夜。
2学生该怎样预习课文
读课文三遍到五遍，达到正确、通顺。根据我的经验，学生在阅读通顺、大致了解课文内容的情况下，70%以上的内容可以自己理解。这样，学习的自主性可以得到培养和发展。但是，如果读不通顺，则对课文的内容印象模糊，课堂学习的效果也不会好。
标出自然段序号和本课生字词。标出自然段的序号有助于学生对文本表达的顺序有初步的感受，对于他们学习文本的表达是有益的;另外从分段、概括段意的角度出发也是需要的。标出生字词有助于学生认识生字，重点关注词语在课文语境中的意思，有助于训练和提高阅读理解能力。
查阅工具书，特别是字典，弄懂部分词语的意思以及作者的信息。词语在具体的语境中常常有具体地含义，但是都会跟词语的本义有着或多或少的联系。通过查字典理解词义有助于学生感知在具体的语境中词语的不同含义，从而体会汉语词义的丰富性，促进词语的理解运用。对作者的关注应该纳入学习的视野中来，因为作者表达的背景对于文本的意义有着重要的辅助理解的作用。
3如何给四年级 小学 生做好语文课文预习
读课文三遍
首先，把本篇课文读三遍。一般生字都有标出拼音的，完全可以把整篇课文读完，而且要有感情的去朗读，一边读一边在心里理解这篇课文，读了三遍后也能知道此篇课文主要讲的是什么，把大致内容跟家长说一次。
标出生字和分好自然段
把本课要记得的生字都要标出来，可以顺便组好词。还有把自然段分好，老师在上课时会问到，本篇课文有几个自然段，你得做好记录，第二天能正确回答。
作者简介要写好
再来找出本篇课文的作者，他的简介，历史背景，是哪里的人，做什么工作的。这些可以网上查，也有辅导书，可以记录下来。
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重点，疑难点都要标出
这篇课文的重点是什么，主题思想是什么，用铅笔圈起来，为什么要用铅笔，是因为怕错老师讲课后好修改，不会把书画得乱七八糟的，一些不懂的心中有疑问的也标出来，可以课堂提问，也可自己认真听老师讲课，慢慢理解和熟知。
4如何预习一篇课文
那么，如何更好的预习一篇语文课文呢?预习的一整套连续动作是什么?亲爱的你，在最近的一次语文课文预习时，又是怎样做的呢?邀请你一起来预习课文、记录过程，在相互交流、学习中，我们共同进步!
读题目，猜测本文将要讲述的内容;大声朗读课文，边读边用笔画“△”标出自己不认识的字词;通过查字典、联系上下文的方式，自己解决生字词。
看书上课文所附小资料，了解课文相关知识(如果还有想了解的内容，可以自己查资料补充);默读课文，概括自然段大意，找出意义相关的段落，尝试将课文划分为几个部分，从而概括出课文主要内容。
再读课文，按照“先写什么，再写什么，表达什么思想感情”的方法，尝试梳理出作者的写作思路，即课文的写作顺序;看课后问题，尝试回答，写在预习卡上。
