许多孩子怕写作文，而且作文分数不高。作文得不到高分，其实很重要的原因是读得少，见得少，所以没有什么写作素材，那就无从下手了，或者写是写了，但是没有新意，这也是积累不多的缘故。那如何提高小学生的写作水平呢?以下是小编为您整理的怎样练习孩子的写作能力的相关内容。
多读书。读书如源源不断的活水，可以为写作、学习提供不断的动力。读书多的孩子，写作水平自然不会差。平时可以指导孩子多读一些名著及针对性比较强的书籍，读后可以让他谈谈文章里面的故事、运用的修辞和表达的情感。一直鼓励孩子坚持多读书，不断更新知识，写作水平自然就高。
多实践。实践出真知，实践过的东西，孩子才会印象深刻。所以，平时做家务还是其它有意义的事情时，可以让孩子自己多动手，并有意识地使他明了整个过程，还可以让他把这一过程写成文章，如第一次学会炒番茄炒蛋等。让孩子多实践，这不但能让孩子把文章写具体，还能提高孩子的生活能力呢。
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反复修改。作文初稿完成后，要反复修改，才能得出好文章。同时，在反复修改的过程中，也会使孩子了解到许多写作的技巧，知道怎样才能把文章写好。这样就能累积到许多的写作经验，以后写作时，把之运用进去，写出来的文章自然就与众不同了。
2怎么练习孩子的写作能力
培养学生丰富情感，展开想象翅膀。想象是在已有经验的基础上，在头脑中产生各种表象并重新予以组合，形成新的表象的过程。想象往往是伴随着强烈的情感而产生的喜、怒、哀、乐都会刺激大脑皮层，引起表象的运动，从而产生想象和联想。
所以教师要教学的过程中，要善于抓住学生的年龄特点——好奇心，适时加以指导，激发学生的情感，让他们的思维尽情驰骋，想象出更丰富的内容，写出更感人的文章。遵循语文教学规律，激发表达，以说促写。在日常生活中，我们时时可以看到:有的学生说话滔滔不绝，口若悬河。
而作文时却绞尽脑汁，无从下笔。原因何在?因为“说”在实际生活中实践较多，而“写” 却较少，没有实践，怎能灵活运用呢?因此在写作训练时。可以强调学生先说后写，即在作文时，让学生构思后，把要写的内容先说出来再写。
还可以充分利用课前三分钟时间进行演讲，培养学生口头作文能力，并引导学生把“说”和“写”联系起来。这样说说写写，写写说说，不仅提高了学生的口头表达能力，还提高书面语言表达能力，使学生写作能做到中心明确，条理清楚。
3我们怎样练习孩子的写作能力
创设情景，激发学生的写作灵感。作文教学中创设情景是提高学生写作兴趣，激发学生写作灵感的催化剂。如，在指导学生完成人教版七年级下册第二单元“黄河，母亲河”的写作时，先为学生播放了光未然的黄河颂》，因为学生刚刚学过这篇课文，现在以歌曲的形式呈现，学生不仅在熟知的歌词中感受了音乐美，也很自然地再次体会了黄河的磅礴气势，然后再给学生播放了一段有黄河的视频。
在此基础上，给学生辅以写作指导，让学生进一步了解黄河的地理特征，黄河对我国人民做出的伟大贡献，尤其是了解今天的黄河遭到污染的严重情况，学生自然就产生了对母亲河———黄河倾诉的冲动。写作时可以以倡议书的形式来写，也可以用童话、寓言、书信、诗歌甚至是戏剧的形式来表达。最后，作文的展示效果是令人欣喜的，有的同学善于抒情，笔下自然就会流淌出滔滔的黄河情结。
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有的同学善于思考，就以“一滴黄河水的诉说”这种特殊方式，来警醒世人对黄河的保护;有的同学善于想象，就以“我心中的黄河”这题，写满了对黄河的憧憬。由此可见，在作文教学中，为学生创设情景是十分重要的，它不仅激发了学生的写作兴趣，也触动了学生的写作灵感，开拓了学生的写作思路，学生写出来的文章也就拥有了自己的灵魂。试想，我们面对这样的写作内容，不为学生创设情景，尤其是对于我们这些远离大海的孩子来说，那是无从写起的。
4怎样培养孩子的写作能力
如何让孩子写好作文?其实让孩子写好作文并不难，最主要的是缺少好的教学方法，方法不对，在怎么努力也是白费，所以想让孩子写好作文，一定要有方法，那么究竟有什么方法呢?
开展形式多样的活动，丰富学生的生活，培养学生的写作兴趣。苏霍姆林斯基说:"学习的兴趣是学生学习活动的重要动力。"为了培养学生的学习兴趣，解决学生作文难的问题。
结合作文教学，不仅组织学生开展了丰富多彩的班队活动，还借科技课、劳动课，结合其它科的教学，指导学生做小制作，小实验或其它实践活动。
每次活动前要求学生留心观察，活动中，我还给学生作适当的观察指导，活动后，让学生把印象最深，自己觉得最精彩，最有趣的写下来。这样不仅培养了学生的观察能力，还激发了学生写作的兴趣。
