班主任作为教师队伍中一个比较特殊的群体,即班级的”主任级”教师,承担着对整个班级的学生全面负责的重任.班主任是班集体的组织者﹑教育者﹑协调者,是学生身心健康发展的辅导员.以下是小编为您整理的班主任素质是什么的相关内容。
一、思想政治素质
思想政治素质在班主任的素质体系中居于主导地位，影响着班主任的任职资格.
(一)要有坚定正确的政治立场。政治立场是思想政治素质中最核心最根本的内容。所谓立场是指班主任在观察和处理问题时所处的地位和所抱的态度，即班主任要忠诚党的教育事业，坚持教育为无产阶级政治服务的大方向，把德育放在教育工作的首位，理直气壮地对学生进行马克思主义、毛泽东思想和共产主义世界观、人生观、道德观，以及党的路线、方针、政策教育，社会主义的民主与法制教育等等。毫不动摇自己的无产阶级政治立场.
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(二)要有鲜明正确的思想观点。政治立场和思想观点是统一的。只有树立了鲜明正确的思想观点，才能提高认识能力，正确理解并贯彻执行党的教育方针和各项政策，运用马克思主义的立场、观点和方法去分析、解决教育工作中的问题，做好学生的教育、管理工作.
(三)要有优良的思想作风。作风，是一个人在思想、工作和生活中表现出来的一贯的态度和行为倾向。班主任要具有实事求是、教育民主、批评与自我批评、谦虚谨慎、严于律己、为人师表、艰苦朴素、艰苦奋斗等思想作风的修养.
二、道德素质
(一)优良的道德素质是班主任教育学生的精神力量.
热爱教育，献身教育的道德追求。道德追求是对道德理想的专一和进取。班主任的工作成就不仅取决于他的教育才能，更重要的还取决于他对教育事业的热爱、挚着追求和无私奉献.
(二)热爱学生，诲人不倦的道德情感。热爱学生，诲人不倦是班主任搞好本职工作的前提和基础。热爱学生也是班主任的一种重要教育手段和教育力量。它要求班主任:一要全面了解学生，全面关心学生的成长;二要尊重学生，信任学生;三要对学生一视同仁;四要耐心不烦，循循善诱;五要严格要求学生，做到严出于爱，爱寓于严，严慈相济.
(三)关心集体，团结协作的集体主义精神。在教育过程中，团结一致的教师集体是对学生起决定性影响的因素，是取得卓越成绩的必要条件。班主任要关心集体，与其他教育工作者，以及学生家长通力合作，团结协作，共同办好学校，共同教育好学生.
(四)严谨治学，勤于进取的高尚智德。智德，是指一个人热爱科学，追求真理，正确运用自己的知识和才能为祖国培养人才，为人类社会进步事业服务的道德品质素养。具备高尚的智德，一要刻苦学习，努力掌握精深广博的科学文化知识、专业知识、班主任工作知识;二要做到“术业有专攻”热爱本职工作;三要谦虚谨慎，以知求善，坚持真理，明辨是非.
(五)严于律己、为人师表的道德形象。为人师表，是指班主任要在德智体各个方面严格要求自己，努力塑造自己的道德形象，以身作则，成为学生效法的榜样.
言行统一
在我看来，不管多么先进的教育理念，你说得多么有道理，你不付诸行动，不一定会换来成功。现在的孩子，知道的也不少，教育理念也不是不懂，但面对具体的教育实境我们还是叫苦连天，还是找不到任何职业成就感?其实就一点:说得多，做得少，我们没有做到何况取要求别人呢?做一个具有行动力的班主任吧!少说多做，与孩子们一起做，始终与他们在一起。
做一个沟通高手作为一名教班主任除了应该具备精深的学科知识外，最重要的便是沟通能力了。有的时候学生的行为不符合我们的价值观，或者是不符合学校的考核标准，那他就会被看成不道德的，或者是坏孩子。强孩子所难，进行不合理比较。
久而久之我们就很难和学生沟通，我们的工作也很难开展。不要将观察和评论混为一谈，学生就会倾向于听到批评，进而反驳我们。作为班主任我们直接说出需要，学生也会按照我们说的做，孩子们成长的过程中进而理解和领会道理。
要有教育的艺术性
教育是科学，也是艺术。有些老师相信教育是科学，所以，不论做什么都有板有眼，严格按照规程执行。教育是科学，一点儿都没错，但在具体操作的时候则要讲究艺术。在信息和网络已经覆盖的今天，只要你愿意，你就会学到收获到他人的经验，为自己所用。
3班主任班级管理必备能力
1、全面了解学生的能力。不仅要了解学生个体，还要了解班级学生整体，可以通过家庭沟通，学生沟通，老师沟通，问卷调查等方式了解。还可以给学生建立档案，以帮助分析学生。
2、正确评价学生的能力。通过了解，并观察学生现状对学生做出客观的评价，评价以激励为主，同时能指明不足。
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3、转化后进生的能力。晓之以理，动之以情，具体情况具体分析，要讲方法有计划转化，转化工作更重要是持之以恒。
4、培养学生的能力。不同学生各方面能力不同，班主任要善于发现并积极培养，学生不是全能，只要有一个积极的切入点可能在学生能力提高方面有重要帮助。
5、组织班级活动的能力。班级的各项教育活动依托的是班级的各种活动，一项活动是否有意义，都取决于班主任对活动的组织，包括主题的选定，采取什么方式，解决什么问题，后续的问题反馈等等。
4如何提高班主任的协调能力
协调科任教师与学生的关系
无论是班主任还是科任老师对学生的教育影响要做到一致。首先应当形成一个坚强和谐的教师集体。班主任需时时与科任教师沟通，了解学生思想状况、学习情况、心理特点。针对这些研究调整本班教导工作的方案，研究能培养学生的道德情操，提高他们的学习成绩和增进身心健康的措施。
协调班主任与家长的关系
家庭是人出生后的第一个生活环境，是孩子学习和生活的主要空间。父母是孩子的启蒙教师和行为楷模，家庭的教育在孩子的心灵打上了第一批烙印。学生的身心能否健康成长，教育教学过程能否顺利进行，家庭环境有着重要的保证作用。我每接一个新班，要做的第一件事就是了解学生，更重要的目的是为了解学生的家庭环境和其父母情况。在第一次家长会上，把称职父母的具体标准(即有责任感，有爱心，有深厚的夫妻感情，能做孩子的导师、朋友和心理医生)公之于众。同时对家长的洁身自律，积极配合提出明确要求。当然，这些不可能一劳永逸，协调与家长关系工作应渗透在整个教育过程中。
协调班干部和同学的关系
一个坚强的学生集体，必须拥有一批团结在班主任周围的积极分子并形成班集体的核心，这样才能有力地带动全班同学为实现共同的奋斗目标而努力。对班干部既要鼓励他们大胆工作，又要耐心地帮助他们搞好学习，提高自身修养，还要引导他们正确处理个人与集体的关系，用一分为二的观点分析自己的工作成绩和问题。
