随着经济全球化、贸易一体化的到来,世界各国经济快速发展,带来对高精尖专业人才的迫切需求。世界各国开始注重人才的培养,纷纷开始进行高等教育改革,促进人的全面发展。以下是小编为您整理的学生的素质是什么意思的相关内容。
个人素质的内涵很广，包含多个方面，包括学习能力、总结能力、学识经验、进取精神、社交能力、责任心、自我控制、成就动机、灵活性、创造性潜力、管理潜力、工作态度、诚实水平等等。关键是根据自身特点发挥自己的特长，同时要有过硬扎实基本功的真才实学。
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素质分为两种，一种是内在的，一种是外在。 内在则表现一个人的涵养，比如:生活中/工作中/社会交际中所体现出来的“美德”及修养。 外在则表现个人的形象，以及人在运动时的动作所表现出来的气质。 素质可以看出一种人的修养。
素质的经典定义是指人的先天解剖与生理特点，即神经系统和脑的特性及感觉器官的特点，这是从生理心理角度界定的。
拓展资料
素质，是先天形成的一种生活习惯。 素质的高低不以人种而划分，任何地方都有素质高的人和素质低的人。人的素质的高低:就是相比较而言，人天生的生理元素和思维元素的多少，以及，后天培养的生理组织的健康程度和思维系统的健全程度。
尊重学生。要根据学生的生活经验来设计课程，不要脱离和超越学生的人生经历，来进行空洞的说教或是价值引导。在选择对话主题的时候，要贴近学生的日常生活和亲身经历。这就是对学生的尊重。每个学生生活的地方和位置不同，参与社会生活的程度不同，人生阅历也千差万别，因此作为教师在处理问题时，应善于从学生的经验角度出发，因人而异采用合适的方法。尊重学生并不是一味地迁就和附和，而是让学生的智慧尽可能最大程度地发展。
发现别人不知道的东西。有智慧的教师，很善于从学生身上发现别人看不到的优点。因此教师要善于洞察、剖析和发掘学生的经验，捕捉到非常具有价值的信息。对于学生要从多方面、多个角度去认识，进行多视角的分析。而不是只凭一点点事情就妄下结论，这样往往存在太多的偏见。
善于提问。在教育过程中，应多鼓励学生进行提问，能提问便说明学生有所发现。教育并非一味地灌输和储存，学生也不只是知识的容器，而是一道回音壁。只有通过学生的回音和反馈，才能说明教育艺术的优劣。好的教育活动，总会有非常响亮的回音。
让学生主动参与。如果学生总是静静地任人揉捏和摆布，让他怎样就怎样，这样的教育是很失败的。因此教师要注重和学生进行心灵的沟通和碰撞，让学生去体验成功的喜悦、以及发现的甘甜。让他们主动地去表现自我，那样才能全身心地参与。
注重对话和交流的能力培养。这样能使学生们互相取长补短，有利于各自的成长。在对话和交往中，学生们分享知识和经验，开阔自己的心胸和眼界，生活空间也得到扩展，而且变得丰富多彩。
3素质教育的内涵是什么
素质教育以提高全民素质为根本宗旨。
教育是人才培养的基础，发展教育，对提高中华民族素质，促进经济和社会发展具有战略性，全局性，先导性的作用。
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素质教育是面向全体学生的教育。素质教育是倡导人人有受教育的权利，强调在教育中是每个人能够得到发展，而不是只注重一部分人，更不是注重少数人的发展。
素质教育是促进学生全面发展的教育。社会主义现代化大生产需要全面发展的新人，实施素质教育就是通过德育，智育。体育。美育等的有机结合，来实现学生的德，智，体，美等的全面发展。
素质教育是促进学生个性发展的教育。人与人之间在基本素质大体相同的基础上，每个人由于先天禀赋，环境影响，接受教育的内化过程等方面存在诸多差异，存在多样的个性，我们把人的个性看作是人性在个体上的反映，是共同性与差别性的统一。
素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。创新能力是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。培养具有创新精神和能力的新一代人才，是素质教育的时代特征。
4素质教育的目的
实施素质教育并不等于让学生完全轻松下来，什么事都不做，漫无目的地发展。根据中央的精神，实施素质教育的标准是:全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“四有”的德、智、体、美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。
明确了素质教育的目的，教育者也就明白了自己教的学生不仅要掌握成熟定型的知识，更重要的是要具有创新精神和实践能力，因为创新是民族的灵魂。那么，作为教育工作者，尤其是一线的教育工作者，应该真正吃透“素质教育”与“减负”的政策精神，达到“减负”与“素质”的辩证统一。
是否留家庭作业、考试次数的多少和节假日、寒暑假是否补课等方面，似乎家庭作业少了、没了，节假日不补课了，学生就会开开心心地上学、快快乐乐地读书、高高兴兴地升级了，这是一种错觉。正如劳动强度和劳动时间不是一码事，对学生来说，减时不一定能减负，减负不一定能减压。不正本清源，学生的升学压力、心理负担、学习任务能减吗?
从现有的情况看，欢乐的是少数人，主要是那些还不甚明白升学利害关系的小学生。初中以上的学生大多只流露出几丝苦恼人的笑，当课程还是那些课程、考试还是那样考试、教法还是那种教法时，多少有点“机器化”的中学生是不会盲目乐观的。
