当发现孩子出现心理问题时,家长急切的想知道怎么治疗心理疾病。对此心理专家表示,当发现孩子出现心理问题时,要及时到医院治疗。下面是小编为您整理的关于小孩有心理疾病怎么办，希望对你有所帮助。
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小孩有心理疾病怎么办
解决孩子的心理问题要用科学的方法指导
由于传统教育观的长期影响，我们的父母不具备系统的教育子女的理论知识，教育方法不适应孩子的 发展规律。要改变这种现状，小学生的父母需接受比较系统的再教育。社会也有责任给他们提供学习的条件，如举办家长学校，使家长正确认识和处理家庭同子女教 育之间的关系，积极营造民主和谐的家庭氛围最大限度地减少溺爱型和专制型家长，使小学生的父母树立正确的教育观，并学会运用科学的方法指导子女的学习和发 展。
待离婚问题要谨慎
对待父母离婚，打破了原有家庭的宁静，使子女得不到完整的父爱或母爱，不少子女因此心理开始扭曲。为人父母者，当夫妻关系不和时， 为了未成年的子女，千万不要轻易去赶时髦、闹离婚。即使夫妻感情确已破裂，在离婚前，也应当多为子女考虑，毕竟孩子是无辜的，而且他们正处在发展时期，给 他们创设一个良好的家庭生活环境是我们的责任。
要配合学校对孩子进行心理健康教育
首先，家庭教育要重视培养孩子美好的心灵、幼稚的心灵更需要关心。首先家长要知晓孩子的心灵更加需要关心，从小关心孩子的心理健康是每一个家长应尽的义务。例如小学生在学校被老师批评时，希望其他人能安慰他、劝解他，可是小学生被老师批评后，回家还会被家长变本加厉地再批评一顿，孩子肯定会感觉很委屈。因此，老师和家长应默契配合，由一方担任批评的角色时，另一方担任劝解，万不可两面夹击，要给孩子“温暖的家”的感觉，家庭教育要重视培养孩子美好的心灵。
其次，要倾听孩子说话。家长往往习惯于自己说话，让孩子听话。在学校里一个教师面对几十个学生，主要也就是教师说，小学生说话的机会相对少，说心理话的机会更少了。家庭应该是孩子说心理话的地方，家长要注意把说话的机会留给孩子，特别是内向的孩子，家长更要给予重视，鼓励孩子多说话。家长不能因工作忙忽略与孩子的思想交流。特别是父亲要跟孩子作有益的思想交流，有研究说父亲对孩子的影响在孩子的健康成长中地位重要，建议工作忙的父亲们每周至少要与孩子共同用餐3-4次，在餐桌上的话题往往比较轻松，当孩子说话家长倾听时是最美好温馨的时光。
最后，宽容与约束都重要。对孩子宽容好还是严格好，并没有一致的意见，现实中家庭教育失败的教训往往过宽或过严。家长应平等地对待孩子，在宽容孩子的同时要给孩子必要的约束。过分宽容则陷于溺爱，过分严格则陷于寡爱。家长要明白这样的道理，孩子的快乐性格不会是在训斥声中养成，家长的适时表扬比其他物质奖励更能帮助孩子养成好品性，表扬孩子与约束孩子的不良行为不构成矛盾，尊定孩子愉悦的幸福人生基础从鼓励与表扬开始。
怎样进行孩子的心理素质教育
一是要从小培养孩子的独立性。
独立性对一个孩子来说很比较困难的，但是对其整个成长过程是很有帮助的。小孩子只要家长在身边就会想着去依赖家长。所以在做每件事前应该要让孩子养成思考的好习惯，三思而后行，让他自己做事，鼓励孩子自己去接触新鲜的事物，多和同龄人交流沟通，提高孩子的社交能力。
二是锻炼孩子对问题的判断能力。
判断是非好坏也是需要从小教育的，教育孩子树立一个正确的人生观和价值观，教他什么事是对的，什么事是错的不能去做，要帮助孩子学会分析，并且要给孩子树立一个好的榜样。在孩子遇到难题的时候，家长并不是直接帮孩子解决，而是在旁边帮助分析或者引导解决，这也是锻炼孩子应变能力的一种方法。
三是多鼓励孩子，不要常常打击孩子。
很多时候家长往往比较经常在孩子做错事的时候打骂孩子，而没有站在孩子的立场去想问题，要引导孩子意识到自己的错误或者存在的缺陷，要对孩子正面教育，就算孩子犯错后，指正后要多多鼓励孩子，让孩子有信心去面对下一次。
四是不要拿别人家的孩子对比。
网上曾流行过一个“别人家的孩子”，别人家的孩子永远是最好的，在孩子小时候不管是学习考试没考好，还是行为习惯不对，都不要拿别人家的孩子和自己的孩子对比，这样会给孩子一个压力，而且如果孩子的好胜心理比较强的很多可能发展到事事攀比的心理。所以家长应该让孩子可以自由的发展。
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五是培养孩子的自控能力。
孩子的很多心理应该要从小就有一定的影响，从小培养孩子自我控制的意识，做事要坚持不懈，控制自己不受外界的诱惑，对人对事要有一个豁达的心胸。
5患病儿童需要心理护理
一 婴儿期(0—1岁)
新生儿时期对触觉刺激和温度变化等均很敏感，容易产生惊跳、哭叫和痉挛，故在护理上应以敏捷、熟练、轻巧的动作以减少刺激，同时注意及时满足生理需要，如吃饱、衣服温暖、姿势舒适等，使其经常处于愉快、安宁的情绪中。3～4个月婴儿可以出现愤怒、惊奇和悲伤的情绪，5～7个月可出现恐惧现象，尤其对陌生人和黑暗环境，6～8个月可出现对陌生人的怯生现象，7～8个月左右婴儿会出现与亲近的人保持密切关系的一种倾向，在心理学上称为依恋。依恋的最初对象是主要抚养人(通常为母亲或其他亲近的抚养者)，对母亲或熟悉的人报以微笑，当陌生人接近时，会转身躲进母亲怀里，寻求安慰和保护。婴儿患病后最好有母亲陪护，因为患病婴儿蒙受着生理的痛苦与折磨，正需要依恋和支持的时候，如果母亲不在身边，会对他们幼小的心灵产生创伤。医护人员应以亲和的态度，轻柔的话语爱抚、安慰患儿，同他们建立亲密的信任关系，减轻他们的恐瞑与焦虑不安，配合治疗。病房最好设计为家庭式，以减少陌生感，同时要保持房间的安静、明亮和舒适。向家长宣传婴儿期的生理、心理卫生常识，指导家长做好婴儿期的卫生保健。
二 幼儿期(1～3岁)
幼儿期的情绪活动进一步分化，且很不稳定，受外界环境影响很大，受到赞扬时高兴，受到批评时烦恼，受到委屈时悲伤，高兴与悲伤的转换较快，常常破涕为笑，并且语言发展迅速，喜欢讲话、听故事等。患病后情绪波动大，反应强烈，不易配合治疗。医护人员需要有足够的耐心，对患儿多加鼓励、安慰，不能训斥，以免激化情绪反应。病房中可设有色彩鲜艳的卡通画、玩具等，被罩、床罩可用花布来做，护士可穿戴花色的衣服，避免一律穿白大衣，平时多与患儿接触、说话、讲故事、游戏，用慈母般的爱心，温暖、爱护每颗受伤的幼小心灵，多称赞、鼓励他们做得好、真勇敢，使患儿不恐惧、不焦虑，配合治疗，尽快恢复健康。
三 学龄前期(3～6、7岁)
此阶段儿童的情绪体验已非常丰富，成人能体验到的情绪，学龄前期儿童基本上都能体验，但控制情绪能力差。焦虑与恐惧仍是此阶段主要的不良情绪经验。与家人分离，受到批评和伤害后会出现明显的情绪反应，患病尤其是住院后，与家人的分离、陌生的环境和疾病的痛苦，可引起明显的情绪反应，不利于疾病的康复。对该年龄段的患儿，医护人员可利用游戏的方式与患儿建立信任关系，获得他们的喜爱，减轻不良情绪，在做检查、处置时可利用儿童注意力易被转移，喜欢表扬、鼓励、模仿等特点，鼓励他们勇敢坚强，学习那些配合治疗、顺从医嘱的小病友或动画片、卡通画里的小英雄，使其配合治疗，减轻痛苦，恢复健康。
四 学龄期及青春期(6、7～18岁)
年长儿由于认知水平的提高和社会经验的积累，对疾病的体会逐渐深刻。心理因素在疾病的发生、发展及转归中的影响非常大，并且年长儿的情绪复杂，个性不同，需要具体分析、有的放矢地做好心理护理。尤其是患有慢性疾病的患儿，由于长期疾病的折磨，患儿的身心受到的伤害更大，因此也更需要心理护理。例如:
1.哮喘患儿的常见心理因素是父母的态度和对待哮喘的行为方式。一种情况是父母面对哮喘子女时往往显得紧张、不安，对孩子采取过度关怀，过度保护的态度，这种紧张、焦虑的情绪反馈给患儿后则会造成更频繁的发作。另一种情况是父母对孩子病情采取忽视、否认的态度，在行为表现上不闻不问，置之不理，儿童为了得到父母的关注、保护，致使哮喘发作更加严重。而且哮喘患儿自身也常伴有焦虑、抑郁、紧张、多愁善感等情绪障碍。因此，在药物治疗的同时，要改善家庭环境及家长的态度，与家长一道多鼓励患儿树立战胜疾病的信心，学会自我放松，开阔胸怀，坚持锻炼身体，提高机体的抗病能力。
2.糖尿病患儿多具有焦虑、敏感、胆小、自我暗示的性格缺陷或称糖尿病易患素质，而家庭气氛不和睦，父母矛盾，亲子关系不佳等均是不可忽视的诱因。应帮助患儿及家长认清糖尿病后果的严重性，重视长期治疗的意义，使患儿学会自我保健密切配合治疗，去除“病人”角色，像正常儿童一样学习和生活。
3.消化道溃疡的患儿多表现为孤僻、好静、遇事过分思虑，苛求井井有条，情绪易波动，愤怒受压抑等。应鼓励患儿适时宣泄不良情绪，多参加集体活动，养成良好的起居饮食习惯，多关心、理解他们，做他们的知心朋友。
4.癫痫患儿的心理问题多表现为自卑、孤僻、抑郁、焦虑、被动退缩、脾气暴躁、好与人对抗等，在治疗护理中，对患儿要无条件尊重，真诚的理解关心他们，建立相互信任的医患关系，调动家庭、学校等社会支持系统，给患儿强有力的心理支持，及时解决他们的情绪问题，使其配合治疗，促使疾病的康复。
年长儿有病后往往主观感觉异常敏锐，事事询司:为什么打这个针?吃这个药?有没有后遗症等等。他们担心疾病耽误自己的学习，也对自身疾病给家庭、亲人带来负担而感到内疚。情绪变化强烈而不稳定，容易从一个极端走向另一个极端。对疾病也是如此，当病情稍有好转，就盲目乐观，不再认真执行医疗护理计划，不按时吃药，病程较长或有后遗症的患儿，又易于自暴自弃，悲观失望，情绪变得异常抑郁而捉摸不定。由于疾病带来的巨大挫折，患儿可能会出现严重的精神紧张和焦虑，甚至导致理智失控，产生自杀念头，导致难以想象的后果。因此，医护人员必须密切观察患儿的情绪变化，要注意多给予他们心理支持，要多关怀、同情、理解和耐心疏导，调动他们的积极性，及时给予恰当的鼓励，帮助他们克服困难，与疾病斗争，在战胜疾病的同时，也使自己心理成熟起来，成为身心健康的人。
