要想保证每节英语课的质量:在设计教学活动时，教师要把活动的针对性和实效性放在第一位，而不应一味地追求活动形式的多校性，教师要充分考虑学生的年龄特点及其生活实际，精心设计教学活动，做到适时适度切实可行并富有成效。今天，韦博小编就小学英语如何从课堂要质量和大家聊聊。

如何提高课堂效率

1、注重应用先进的教学方法

学校和教师积极创造条件，提供良好的语言环境和设备，通过大量的感知、体验、模仿等实践活动，帮助学生形成初步的语感。语音语调的教学过程中要求教师防止以单音准确为目的的教学，通过多听、多模仿，在有意义的语境中进行训练，奠定语音语调的基础。在课程实施上，特别强调语言环境的创设，充分利用录音、录像、光碟等多种媒体，丰富教学内容、活跃教学气氛、创设生动和真实的语言环境。尽量在课堂上创造真实的情境，克服课时少的困难，并且利用早读课及时复习，保证学生高频率的接触英语，为学生创造有效的学习条件，提高学习效率。

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2、及时进行学习目的教育

帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，可以为他们的终身学习和发展打下良好的基础。这是基础教育阶段英语课程的一项任务。教师只有调动和激发学生的学习积极性和自觉性，才能使教学工作得以顺利进行。因此，在教学的第一课就是要有意识地进行英语学习目的性的教育。教师要向学生讲清英语在世界的地位、作用、使用范围，指出学习英语是我国改革开放、现代化建设的需要。

学生学习成绩的好坏，与学生的智力因素密切相关，但是也决不能忽视对学生非智力因素的培养。如理想、兴趣和毅力的培养等。只有在这些非智力因素上也注意培养，才能使学生学习起来有动力，保持学生本身智力活动的正常进行，使学生英语学习收到事半功倍的效果。

3、关注并了解每一位学生，实施因材施教

只有深入地了解学生，教师才能有的放矢地进行备课。从学生实际出发、采用适当的教学方法进行讲授，才能有针对性地指导学生的学习，才能安排恰当的练习和作业，才能组织学生喜闻乐见的课外活动。

关注学生主要是了解学生原有的学习外语的基础以及智力情况、学习能力等。这是因为有的小学生在学校授课前，经过课外学习、家长启蒙辅导，对英语有了一定的认知和知识，对这部分学生在发挥和保持他们的学习积极性的同时，也要注意他们在同学中的带动作用;但大多数的学生都是首次接触英语，因此就要更好地了解他们的智力和能力情况，以便因材施教，区别重点辅导和帮助对象，因势利导，循循善诱，使得学生的学习都能按教学大纲的要求跟上进度，取得进步。

如何提升教师的自身素质

首先，教师教学的技能是教师的自身素质之一。作为一名英语教师，英语口语表达能力、板书板画能力、歌曲说唱能力、信息整合能力都是要必备的教学技能。由于英语教学技能的缺失，造成我们的课堂教学不受学生欢迎，学生就会对学习产生厌恶感，渐渐地就会讨厌那位教师来上课了。同样，“亲其师，信其道”，如果学生喜欢你了，那自然也就喜欢你的课了。如:在教学PEP小学四年级英语下册Unit 4It’s warm today? A Let`s learn时，由于教学内容抽象，我只能运用一些单词卡片进行教学，因教学形式单调，学生对学习就变得很被动，课堂也就变得死气沉沉，无形中教师的教学就变成了照本宣科。如此枯燥无味的教学形式，学生就更难集中精神到学习中去。于是我又在网上找更多的教学资源，学习一些优秀教师的教学案例后，使自己的信息技术在英语学科中的整合能力得到了提升。于是，在上那节课时，我运用多媒体进行教学，把死气沉沉的书本内容设计成一张张生动有趣的幻灯片。如教hot这个单词时，我首先出示一张舞台的幻灯片，然后动作，学生很快就理解了单词，并能运用。这样整个单词学生不但会读，而且不需要老师像以前那样磨破嘴皮去作解释，就能一目了然了。

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因此，我们教师要不断更新教学理念，不断探索新颖的教学方法，不断提高自身的教学水平，让学生看到一个与时俱进的英语教师。俗语说:“要给学生一杯水，教师就得有一桶水，而且是一桶活水”，现在形势要求我必须要有“常流水”。所以，只要教师有了这“常流水”，就能灵活运用各种有效的教学方法，并且是学生感兴趣的教学方法进行教学。这样，学生自然喜欢你了，也就喜欢你的课了，这也是向 40分钟的英语课堂要质量的前提。

其次，教师的课堂组织能力也是教师自身素质的一种表现。一节成功的课是有组织、有纪律的。如在小学英语课堂教学中，因为小学生天生好动、贪玩，运用小组合作学习的环节时，如果教师的课堂组织能力差，那么这节课就会杂乱无章，不但不能发挥出新课标提出的小组合作学习模式的作用，而且还大大影响了这节课的教学效果。可见，教师课堂组织能力的高低也会直接影响这节课的教学质量。因此，教师应提高自身的课堂组织能力，且在学生面前要做一名有威信的老师，令学生能服从教师的安排，使这节课能按质按量，且能轻松、愉快地完成。

如何激发学生的学习兴趣

托尔斯泰说过:“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”。没有兴趣，也就没有了动力。要想上好一节成功的英语课，首先要让学生对这一门学科感兴趣。只要有兴趣，学生才会不自觉地融入教师的教学当中。而对于天真、好动、好奇心强的小学生，我们在教学时，应想方设法为学生创造一个个生动、有趣的学习氛围，让学生被生动、有趣的学习氛围所熏陶，从而激发学生学习英语的兴趣，自然地就会形成一个愿学、爱学、乐学的良好学习心态，即驱动了学生的求知欲望，也就是培养了学生学习英语的兴趣。短短40分钟的英语课，学生必能全心身投入，不但增添了课堂气氛，而且还令40分钟的英语课质、量兼收。如:在教学PEP小学四年级英语下册Unit 6At a farm?Part A时，在课前，我给了学生一个农场的画面，是学生顿时就产生了好奇感。此时，学生就越想知道这节课老师要教什么知识，也就会越认真听课。俗语说:好的开始等于成功的一半。于是我利用学生好奇心强这一特点，为教学新知识做好了铺垫，接着，我就播放动物的叫声，让学生来猜动物，这样一来学生就更激动了，纷纷举手回答。从玩中引出新知识，不但为课堂增添了愉悦的气氛，使学生觉得学习其实很轻松、很愉快。

就这样我通过模拟情景、小组竞赛、学生参与等各种方式激发学生学习英语的兴趣。学生有了学习英语的兴趣，就会主动去求知，心中就形成“我要学”的良好学习心态。而且还使40分钟的英语课变得生动、有趣，课堂教学效果就会事半功倍了。