兴趣是最好的老师。如何才能激发学生对英语的兴趣呢?今天韦博小编和大家聊聊如何进行高中英语课堂设计。
一， 师生和谐关系很重要
俗话都说“亲其师而信其道”，要想学生对一堂课感兴趣，首先教师得要用自己的人格魅力去吸引自己的学生，让学生愿意与你亲近。这就要求老师要不断提高自己的修养和艺术情操，不断提升自己的人格魅力。现在的学生有自己的个性，有可能就因为不喜欢你这个人就不愿意听你的课。在我所教的学生中，就有不喜欢某个老师，在这个老师上课的时候，站在教室门外的。作为一位教师，首先要公平的对待每一个学生，不管成绩怎么样，每个学生都有自己的发光点，只要我们去发掘，你会发现学生的可爱之处。除了课堂的时间，教师要在课堂外多和学生相处，成为学生的朋友。和谐的师生关系对课堂教学的成功有这关键的作用，一个成功的教师，一定是一个可以赢得学生的信赖，成为学生求学道路上的指路灯。
二， 提高教师的业务水平
新课标的英语课文，涉及各个学科领域，而不是简单的学一些英语单词，讲解几篇英语课文这么简单的。英语教师要具备的不仅是英语知识，如果你不好好的准备，想上好一堂英语课，是很难实现的。比如英语选修8 unit 2，这个单元的内容是关于克隆的，里面的内容有关于克隆的过程，这对于很都学文科的英语教师来说，都不是一个熟悉的话题。如何能让自己在课堂上能够讲的得心应手。在备课的时候，教师要做好充分的准备，多了解关于这方面的知识，而不是只能吧教科书上的东西原原本本的念给学生听。所以，虽然教得是英语，但是作为教师本身，就要求我们要不断的提高自己的综合水平，适应课堂的需要。
三， 营造活跃的课堂气氛
课堂气氛对于一堂课的成功有着举足轻重的作用。如果课堂死气沉沉，毫无生机，是不能吸引学生的兴趣的。活跃的课堂能够调动每一个学生的学习的兴趣，让每一个学生都参与到课堂上来。教师可以利用多种形式来营造一个良好的课堂氛围。利用现代化的教学手段使课堂教学内容更加充实。教师应时时注意保护学生持久、浓厚的学习兴趣和自信，让学生感到我能学会、我能学好。教师可以利用多媒体，录音，图片等辅助教学设施，让课堂不是一个只有老师说，学生听的教学模式。采用灵活多样的教学手段和教学形式，使学生产生新奇感。单一的教学方式只能够短时间的吸引学生的兴趣，学生很容易对课堂产生厌倦。为了能更好的让学生集中注意在课堂上，教师要采取不同的教学方式进行教师。英语课堂上，可以将听，说，读，写，融合在一起，根据不同层次的学生，设计不同的问题，让大家都能够参与到课堂上来。
2培养学生英语兴趣的措施
1确定课件重点，杜绝重复教材
英语课堂教学的科学教学程序是:Warming-up RevisionPresentation Practice Production Homework 要想每天制作课件并运用于平时的课堂教学，就必须把握重点，不能求全责备。有些教师在课件制作时把学生教材上的一些例题或练习搬到课件里，这是完全没有必要的，既影响学生学习(下转第83页)(上接第81页)效果，又浪费时间。因而学生教材上有的，课件中可不再出现;课堂里现成有的或学生容易体验的，课件中可不再出现;生活中能方便找到实物的，课件中也可不出现。
2运用适时、适度、适当的多媒体教学策略
很多教师在课件制作时只考虑形式和内容，却对教学策略考虑甚少。教学策略是为完成教学目标而对教学活动程序、方法、形式和媒体等因素的总体考虑。在计算机辅助教学中，教学策略起核心作用。对于教学策略笔者重点考虑了三个要素:适时、适度、适当。“适时”就是运用多媒体时要选择最有利于学生掌握教学要点，并使教学达到最佳效果的时机。“适当”就是多媒体要用在“精彩”之处，要做到这点是很难的，首先教师要掌握学生的认知规律，注意课件中的画面动静搭配好，不同的教学板块切换用色落差大些，这样学生在观看时易于区分记忆。现代教育技术的优势正对应了英语课程的特点，它能将枯燥的单词、句子、对话以吸引人的图片、动画、视音频直观形象地呈现在教学中。我们通过增加一些课外的信息量，帮助学生完成他们的感性认识。这样的多媒体就用在了激发学生学习兴趣，强化记忆效果之处，突出重点，突破难点之处，用在有利于学生内化教学内容之处。“适度”就是多媒体的运用要做到既不喧宾夺主地滥用，也不能因噎废食而草草收场。
3解决课堂容量大和学生接受的矛盾
多媒体的知识容量大，因此，教师为完成教学任务，展示得较快，致使学生的思维速度跟不上展示的速度，重点知识点还没完全理解就过去了;有些教师认为多媒体对学生的吸引力大，就从头到尾地使用它，没有它他教学媒体的搭配，这样的课堂教学很容易形成走形式、走过场，教学节奏不易控制。针对这一问题，要使交替教学方式与多媒体教学恰当地结合，在师生不间断的互动中完成教与学，体现老师是主导，学生是主体的原由，就可以解决课堂容量大和学生接受之间的矛盾。
PPT课件毕竟只是课堂教学的辅助和补充，无法替代教师的传统课堂教学。在学生的建构知识体系的过程中，计算机这一多媒体再先进，也只是知识建构、助成认知的工具。学生的情感、态度、价值的形成需要助成认知工具，但同时也需要教师的恰当讲解、学生自己的思考。如果教师愿意让学生下载自己做好的 PPT 课件，在课后的时间里把 PPT 课件提供给学生较为适宜，这样能使学生在课堂上保持对新知识的兴趣和学习热情，也不会因此影响学生的出勤率和课堂参与，避免对教师授课产生威胁。此外课后适时提供课件，还可以帮助学生复习时有效地梳理总结课堂学习内容
3如何提高英语成绩
唱英文歌
学校可以安排一些英语音乐课，老师选择一些适合小学生的英文歌，教他们歌，边唱边解释，提高他们的读与理解能力
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玩英文游戏
游戏都受到孩子们的爱好，在他们每天放学回家完成作业后，家长可以允许他们玩英文游戏，提高对英文的热情，不过要和他们说好:每玩一次游戏就要对家长们说三句不能重复的日常交际用语，比如Good morning
用英语交流
学校可以定期组织适合小学生的英语交际场景对答有奖活动，提倡人人参与，来提高他们的英语交际能力
听读英文单词
英语课堂上，老师可以搞个有奖小活动，比如点到名字的人必须起来先听单词来翻译,或老师说中文,学生来反译
看简单英文小故事
家长可以买些英语故事书,先给他们讲,然后给他们看,再然后叫他们讲给家长听
进行综合测试
英语老师每星期给他们单元测试,打分,再讲解试卷,学生把试卷带回家,家长要把错的题目的原因找出来,再出些相似的题目给他们测试
4课堂培养学生口语兴趣
听录音
可以听录音，然后孩子跟读，每天预习复习当天的课程就可以，孩子可以及时的巩固，也可以通过录音来修正不足
阶段复习
可以在一个阶段集中复习最近学习的知识，每个周末复习巩固一次效果就很明显
多写
英语的词汇量很重要，可以每天记几个单词，会读会写，最好试着运用
朗读
大声朗读时，能更好的进入状态，如果孩子容易开小差，可以通过大声朗读来改善，家长也可以和孩子互动，将文中的对话进行角色扮演
上课认真听讲
书中的重点老师都会在课堂上教给孩子，提醒孩子上课不要开小差或做小动作，认真听老师讲课
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看一些英语绘本
从简单的开始，让孩子觉得学英语很有乐趣
不可能也会为可能
教师要教会学生算账:如果每天课外能坚持阅读15分钟，以每分钟80个单词计算，每天就能读1，200个词，30天就是36，000个词，365天就是 438，000个词。即使一年之中只读300天，也至少能读36万词，而这个数字远远超出了《课程标准》对五级目标的要求。长期以来，我一直从事初中毕业班英语教学工作。我个人认为，自主有效的课外阅读对学生学英语有极大的帮助，而且更能体现英语学习的实用性。因此从2007年开始，我就有意识地让毕业班学优生每人自备一本《九年级课外阅读365天》，每天坚持读一篇，日积月累，不仅仅是阅读能力的提高，更有助于良好的阅读习惯的形成。
但人都是有惰性的，所以教师应经常提醒学生要坚持阅读。我每天走进教室第一句话就是:“Did you read yesterday?”读过的学生会很自豪地将手高高举起，没有读过的学生则会羞愧地低下头。氛围影响人，环境改变人，久而久之，其他学生也备受感染，自主阅读相关报纸及读物，学生们都养成了每天阅读的好习惯。
培养学生良好的阅读习惯
阅读习惯的好坏直接影响着阅读的效率，好习惯会让人终生受益。培养学生良好的英语阅读习惯是一个长期的过程，需要教师的正确指导，并在阅读实践过程中逐步培养。
首先，教师要利用课堂教学设计一些有助于提高阅读基本技能的活动，培养学生良好的阅读技巧。如:猜词、略读、扫读、分清文章的事实和观点、推理判断、预测下文、理解大意、了解重点细节、理解文章结构、理解作者意图等等。
其次，教师还要利用课堂教学设计一些训练阅读基本技能的活动，培养学生科学的阅读习惯，克服读必出声、逐字阅读、指读、纠缠生词等不良习惯。要通过长期训练，帮助学生养成良好的阅读习惯，提高阅读速度和阅读效率，使他们在单位时间里捕捉到更多的语言信息。
精挑细选，推荐合适的课外读物
教师要做好学生书籍 挑选的参谋，尤其要指导学生挑好第一本书。就像诺贝尔文学奖获得者黑塞所说:“每个人应当从自己能够理解和喜欢的作品开始阅读。”阅读材料的选择要有趣味性(激发学生的阅读兴趣)、可读性(难度适合学生的水平)和真实性(尽量阅读外国人士编写的文章或经过改写的语言地道的阅读材料)，还要注意所选题材的广泛性和体裁的多样性。
